《祝福》教学设计.docx

《祝福》教学设计.docx教学目的:把握祥林嫂的人物形象,理解其悲剧形成的社会根源,领悟小说的深刻主题。教学重点:。。。教学方式:师生互动教学安排:三课时第一课时一、导入语旧时,在浙江绍兴一带曾经流行过一种迷信习俗:每当旧历年底,地主和有钱人家都要举行年终大典,杀鸡、宰鹅、买猪肉,将三牲煮熟作为“福礼”,恭请天神和祖宗享用,请求他们保佑当年“平安”,并祈求来年“幸福”。这种习俗就叫“祝福”。看来,在这样的日子里,快乐与幸福总在伴随着人们。那么,鲁迅先生的小说《祝福》是否要带给我们一个喜庆祥和的故事呢?就让我们走近鲁迅,一起来品味《祝福》吧。二、,不足之处学生间可以相互补充。。要点:(1)明确概念:它是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。(2)小说的三要素:人物、情节、环境。(3)小说的分类:①按反映生活的规模、容量大小和篇幅长短分:长篇、中篇、短篇、小小说等。②按描写的特定内容分:言情、武侠、谴责、历史、侦探、科学、幻想、推理、纪实等。③按表现形式或手法分:诗体小说(具有小说特点的叙事诗)。章回体小说(全书分成若干回,每回有标题,概括全回的内容)。书信体小说等。:小说集:《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。散文集:《朝花夕拾》。散文诗集:《野草》。杂文集:《热风》、《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》、《集外集》、《集外集拾遗》等16部。三、检查学生的预三、:,复述小说的情节。要求:必须以人物为核心进行复述。。建议:可以谈自己感受最深的一点,不必全面展开。第二课时教学重点:分析祥林嫂的死因,把握人物。教学设想:一、了解祥林嫂的基本情况(熟悉情节):祥林嫂的籍贯、姓名及两至鲁家的有关情况。(这一点,学生可以很容易地做到):祥林嫂:(1)籍贯:卫家山人。(2)姓名:无名无姓(组织学生讨论“祥林”是谁的名;无名无姓可以让我们感悟到什么)。(3)主要人生经历:①丈夫祥林死,被婆婆卖,从家出逃。②一至鲁家肖像:头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着眼。在鲁家的表现:力气是不惜的,似乎闲着就无聊,又有力,简直抵得过一个男子。祥林嫂的自我感觉:满足、有了笑影、脸上也白胖了。涉及的人物:卫老婆子、鲁四、四婶、婆婆、祥林嫂的小叔子等。③被卖,改嫁贺老六,夫死,子亡。④二至鲁家肖像:她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹祆,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。在鲁家的表现:没有先前灵活,记性也坏了很多,死尸似的脸上又整日没有笑影。来到鲁家的原因:夫死、子亡。涉及的人物:贺老六、柳妈、阿牛、“我