马鞍镇中心小学.doc

马鞍镇中心小学
备
课
组
工
作
手
册
_________备课组
______学年第____学期
目录
1、马鞍镇小学备课组工作规范……………………………3
2、马鞍镇小学备课组分组安排表…………………………5
3、马鞍镇小学备课组人数汇总表…………………………8
4、备课组活动计划…………………………………………9
5、备课组活动签到表………………………………………11
6、备课组活动记录…………………………………………12
7、备课组活动小结…………………………………………17
8、附件:马鞍镇小学备课组集体备课教案活页(集体备课专用稿,电子稿可从网站下载。)
9、附件:教研组(备课组)活动反馈表(每次活动前组长要准备好,发给每位教师,活动结束后收齐。电子稿可从网站下载。)
马鞍镇小学备课组工作规范
(试行稿)
为了不断创新校本教研形式,促进学校和教师的可持续发展,不断提升教育教学质量,结合我校实际情况,特提出备课组工作规范。
一、准备活动:早定位、早组织、早安排
备课组长根据教学进度,选择比较典型的教学内容(可以是大家普遍感觉比较难教的内容、在整体中属于重要的基础性的教学内容、学生普遍感兴趣或不感兴趣的内容等)提前三天将内容通知到各成员,各成员按组长分配的工作任务(如寻找资料、设计整体流程、设计精彩片断等)研读教材,分头准备,尽可能形成文本(教案、网上下载资料、自己的思考、电子文档或演示文稿)。
二、开展活动:
一问:为什么学?(15分钟左右)
交流重点:本课教材背景资料分析及学情分析。主要介绍本课时教学内容的学生认知基础及后续为哪些学习内容服务;哪些知识点可有效迁移到本知识点的学习中。即把本课时学习内容的前、后、左、右的关系梳理清楚。另一方面是对学生学习本知识点的学情加以分析。
形式:可以以纸质文稿每人一份的形式也可以是电子演示文稿。
二问:学什么?(15分钟左右)
交流重点:根据课标要求及以上分析提出本课时的一维甚至三维目标,强调教学目标要简明宜检测,倡导目标设置问题化,是可检测性的目标而非课程目标。不同的目标定位,预示着不同的教学设计思考。
形式:针对“为什么学?”进行口头描述,可以有纸质文稿,也可以不用。
三问:怎么学?(30分钟左右)
交流重点:主要交流名课案例、网上素材和各自事先准备的教学过程设计,但不要求很具体,面面俱到。我们更关注的是在教学实施过程中学生可能会怎么做?教师该怎么做?以及这样设计的基本理念是什么?要求老师用问题串的形式贯串整个新知的展开过程,既提问又试着自我回答。教学预设要简明扼要宜实施,既要有学生的学习活动安排,又要有教师对教学内容、教学环节安排的思考,尤其是课型(新授课、练习课、复习课、讲评课等)范式要规范。练习设计要有针对性、延伸性和拓展性。
讨论重点:
1、教学目标制定从量上来分析是否适中;从质上讲是否符合学生的特点,是否符合教材设定的意图。教学目标内包含有哪些要素,要素间的关系是怎样的。
2、板块设计是否有利于落实教学目标,教学重点,教学重点板块在教学时间上是否得到保障,教学形式是否饱满,教学清晰度是否足够等。
注意点:此环节主要为训练教师研读教材的能力,所以备课组长在这一环节中要充分发挥组织者和引领者的作用,不断推动讨论深入。
——————————————中间休息15分种——————————————
环节一:独立修改完善(20分钟左右)
形式:教师根据集体备课交流中的收获,根据班级学情和自己的教学风格对事先已经设计的教案独立进行适当修订完善,这时的教案才可以算是教师走进课堂的蓝本。
环节二:精彩片断介绍(30分钟左右)
交流重点:几人次或一人次介绍两到三个教学片断,可以是针对教学重点的、或针对教学难点的,也可以是教学板书设计,也可以是习题的设计。总之要有相当的教学价值。
形式:可以预测学生的接受情况,对课堂情况进行假想,类同于模拟上课,增强可听性,也是为训练教师把握学情的能力。
环节三:质疑建议讨论(15分钟左右)
讨论重点:
1、教学片断的教学价值究竟怎样?
2、实施中如何提高学生的参与效率?如何激发学生的兴趣?估计在教学现场会出现一些怎样的情况?可以如何应对?
注意点:此环节主要为训练教师预测学情的能力,所以备课组长在这一环节中要充分发挥组织者和引领者的作用,不断推动讨论深入。
环节四:总结共享提升(10分钟左右)
重点:梳理教师发言要点,对讨论所得进行整理,对教师发言中比较有价值的部分进行再次提示;对全组成员进行激励。
内容:指定教师将集体备课稿上传,利于共享;可以安排教师执教本课,观察课堂效果,继续深入研究。
三、工作要点:有沟通、重推动、求实效
1、集体备课