四育参考资料发言提纲.docx

中国教育现状,中国教育出了大问题(大背景)。追溯历史,敢于担当,为我镇四育合一素质教育务实奋斗静待朵朵花儿开中国思想文化的方向在哪里? 从“胎教”、“幼教”到“早教”,似乎孩子们已经就被有条件或无条件地捆绑在“教育”的马车上,从此以后,孩子们分秒必争地努力学习,从小学升中学,从中考到高考,不仅仅是孩子,连同大人父辈和教师们一起陷入一种最清楚而又难以逃避的困惑——努力读书,出人头地,升官发财,这似乎就是隐藏在这种现象后面的源动力——而其它的一切都似乎是冠冕堂皇的说辞。中国教育现状是怎么样的?存在什么样的问题?“教育改革”取得了些什么成绩?中国教育的未来是什么?谈到教育,我们不妨浏览一下中国教育史说起教育,(回顾下)中国的教育史。1、原始社会当时的教育:中国原始社会时期,“燧人之世,天下多水,故教民以渔”,“宓羲氏之世,天下多兽,故教民以猎”,足见则教育是根据现实需要而变化的。而且教育应当是普及的,大众化的,教民育人是维持整个部族群体发展的十分重要的关乎族群生死存亡的大事情。2、到了奴隶社会时期的教育:夏、商和西周都是推行奴隶贵族政治,垄断了文化教育,“学在府尹”,教育对象是贵族子弟,礼、乐、射、御、书、数等“六艺”,也是统治阶级成员应该掌握的知识技能,教育的社会目的是维持社会统治职能。“礼不下庶人”,教育出现阶级性和等级分化,而对于奴隶,则是几乎不需要专门的教育的。而奴隶的生活技能几乎是在生活中相互交流学习、口授传播或家传的。这时谈教育,我们是站在那种角度谈呢?对于历史过去,我们无可厚非薄是。“学在府尹”(到学而优则仕)贵族垄断教育到什么时候结束的呢?到春秋战国时候,到了春秋战国时期,列国纷争,社会处于大动荡、大变革的时代,也是教育剧变的时代。当时学术思想和教育活动已经成为是统治者需要和重用的基础,为求生存和扩张,各国统治者极力网罗和重用这些贤士,贵族的那点人才根本满足不了各国家的急切需要,那个国家贤能人才多,国家治理就会好,国家就更强盛。于是传统贵族教育秩序完全被打乱,官学教育体制被打破,学术逐渐扩散到民间,出现了一个掌握文化知识和技能的特殊群体——士人群体的扩散,于是私学兴起,养士盛行,各抒己见,相互辩驳,相互争鸣,而又相互吸收、补充,这个时候是学而优则仕(优当官,举荐,有才华就成为贵族),使得这一时期的教育思想文化呈现出前所未有的发展,由此开创了中国思想文化史上最为丰富多彩,最为璀璨的一页。这个时期出现了孔子、孟子、老子等圣人,其中创办私学最为杰出的代表是孔子,他实行有教无类,创立了儒家学说,《论语》、《礼记》,尤其是其中《大学》、《中庸》更是儒家教育理论的力作,这以至于影响到了后来2000多年的中国历史的发展,影响到今天的我们。以上学而优则仕是举荐性人才,之后我们又实行了科举制度,是何时开始的呢?到隋唐推行以分科考试选拔人才(武、文状元就是属于当时的分科考试),逐渐成为定制。宋、元、明、清,历代相袭,这种科举制度在中国历史上推行长达1300年之久,至今也是如此。这也就是中国教育问题存在的根源之一。儒家等学术,是明理学、处世为人学、礼仪学、忠孝等方面教育内容学术。到了明清时期,王夫之、颜元为代表倡导“实学”、“实用”,培养“经世致用”的人才,对理学教育和八股取士发起了猛烈地进攻。这种学学术属于出现的“资本主义自由萌芽”的思想(我个人观点:很符合当时社会实际,也是当时社会全世界的潮流,是社会发展所必须的,如果得以贯彻实行,不知我们今天社会是何种景象,或许,今天的我们都不在这儿)。然而这种被西方列强的枪炮和鸦片给毁灭了。我们的历史统治者们长期沉浸在过去的辉煌与荣光之中(摘录贞观之治和康乾盛世),自娱自乐,封闭状态,实际上,在清末时期,我们已经与世界很多国家在科技、军事等方面已经有了很大差距。列强的入侵,面临亡国灭族的危险,很多热血儿女国家出路而奋斗,上演了一幕幕悲壮而可歌可泣的惨烈故事。“戊戌变法”的失败,(失败就是触及了统治者的统治地位和利益,导致失败)就是这样背景下的诠释。直到新中国成立后的近乎20年左右,中国教育却跌入历史上的最黑暗、最迷茫时期:文化大革命的爆发:新中国成立,面对生存和发展问题,触及人性个问题,我们的领导者,不仅仅是毛泽东,几乎所有执着的共产党人都会以为却有必要对中国的“思想文化”进行一场大的变革。出发点无疑是好的,只是结局总是出乎意料,一场思想革命迅速演化为一场“政治运动”,中国文化几乎就在那场运动中被彻底“革了命”,当时很多人才、科学技术者、能人纷纷被迫害,核工业、导弹研究者被保护下来,走在了前列(当时我们走自己的路,自己研发,目前在世界前列)。文化革命闹了一段时间后,到了1985年,中央出台了《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出了普及九年义务教育的任务。1986年,《中华人民共和国义务教育法》