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对阅读教学的几点看法
1指导学生读中感悟
阅读包括课内阅读和课外阅读。课内阅读是引导学生积
累自己喜欢的词句及格言警句,理解浅显的童话寓言故事,教育学生向往美好的生活,关心自然和生命。对自己感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
剖析课文的过程也就是课内阅读的过程,教给了学生阅读的方法。而这恰好为课外阅读打下了坚实的基础。至于课外阅读中还需要注意些什么,我认为在某种程度上教师有必要要求自己的学生按照你的教学思路去做。比如告诉学生阅读时要注意文章的哪些方面,领略语言的奇妙,感悟文章的内涵,体会做人的道理。
2引导学生发现问题
“学起于思,思源于疑。”在课堂上我们给学生创造质疑问难、发表不同见解的机会和条件,鼓励学生敢于发表与别人不同的意见。课题质疑,教学一篇新课文,在揭示课题后,板书课题,引导学生去探究课文可能会写什么内容;预习质疑,在学生预习,初读课文时,让学生通过自己的亲身参与,初步感知课文,并运用自己已有的知识能力,试着解决一些浅显的问题并找出自己解决不了的问题;读在疑处,体味其情,引导学生学会学会带着问题和任务去读书,围绕重点去读书,并养成边读边思考的学习习惯。
3引领学生品读体味
。也就是让学生多读、读好,舍得花时间让学生读,指导学生多层次、多形式朗读,让学生读书练兵,让学生读出感情,精心选择读的形式和方式:齐读、指名读、分角色读、引读、对读等。根据读的内容和时机,选择不同的读的方式,读中品味,使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。
。教学中以自读、多读、自悟为主,突出“读”,让学生充分的读,读深、读透、读出感情,如在教学《骄傲的孔雀》第二自然段时,让学生反复读、小组读、个人读、同位合作读。突出动作神态的词,让学生在