教育技术学理论基础.ppt

第四章教育技术学的理论基础
教学目标
说明教育技术学的主要理论基础。
阐释学习理论对教育技术发展的影响。
阐释传播理论对教育技术发展的影响。
阐释系统科学理论对教育技术发展的影响。
论述教育技术学术思想的演变。
70年代教育技术的定义:
“一种根据在人类学习和传播的研究成果的基础上确立目标,对教与学的总体过程进行设计、实施及评价的系统方法。”
结合教育技术特定的发展阶段分析问题:
教育技术是什么?
教育技术的理论基础是什么?
结论
教育技术是对教与学过程进行设计、实施、评价的一种系统方法。
它的理论基础是有关的人类学习理论与传播理论,它对教与学过程的设计是建立在学习与传播研究成果的基础上进行的。
给我们启发
教育技术虽然被定义为在解决教育教学问题的过程中所应用的媒体技术和系统技术,但必须强调的是它是建立在一定的理论研究成果的基础上进行的,而这些理论研究成果是对学习过程和教学过程的理论认识;
不同时期不同学者对教学过程和学习过程的不同见解和学说,使教育技术的理论基础不断发展变化。
90年代教育技术学的概念
“教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础,依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性,应用现代科学技术成果和系统科学的观点与方法,在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。
充实与发展中的教育技术理论
传播理论
学习理论
教学理论
系统科学理论
传播理论的简单回顾:
拉斯韦尔直线式传播模式;
香农-韦佛是数学模式;
贝罗的S-M-C-R模式;
传播理论从一个全新的角度拓宽了视听教学的研究,使教育技术跨出了单纯媒体论范畴,是教育技术的理论基础之一。
学习理论
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论。学习理论试图解释学习是如何发生的?它有哪些规律?如何才能进行有效的学习?
教育技术主要是按照教学和学习的固有规律,根据学习者的需要设计不同的教学方案,安排教学途径和方法,为学习创造环境,使有效学习发生从而使学生得到发展。
一个很浅显的道理:
若不了解学习理论各流派对学习的根本认识,我们还谈什么“教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
学习理论的三大流派
心理学家们在探讨学习规律的过程中形成了三大流派,它们分别是行为主义学习理论、认知学习理论和认知-行为主义学习理论。
没有一种学习理论可以完全解释所有的学习现象。这是因为各派都从一个角度说明一部分规则,揭示了部分真理。从现代学习理论的发展来看,各派的相互融合成为主要趋势。