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金坛市第四中学夏辉芸
一般到个别
【全书基本框架】
哲学
马克思
主义哲学
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
第四单元
辩证的唯物论第四五课
唯物的辩证法第三单元
认识论第六课
社会历史观
价值观
人生观
整体与部分
第七课唯物辩证法的联系观
世界是普遍联系的
教育教学目标:
1、知识目标:(1)识记联系的含义、联系的客观性和普遍性原理
(2)理解联系的多样性
(3)运用相关原理,组织学生分析生存环境和人类活动的关系,
说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
2、能力目标:(1)使学生初步具有用全面地、联系地看问题和分析问题的能力。
(2)使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的
固有的、内在的联系的能力。
3、情感态度价值观目标:使学生树立整体意识、培养全局观念,正确处理好个
人与集体的关系,能力把自己融入集体、融入社会,培
养学生的合作精神和树立集体主义观念。
世博
服装
旅游
长三角
上海
餐饮
住宿
国外
影响
作用
制约
国内
影响
作用
制约
内部
外部
上述材料说明了说明哲理?
阅读思考
1、什么是联系?
2、联系有哪些特点?
3、各种特点给我们什么启示(方法论)
世界是普遍联系的
一、什么是联系?
1、含义:联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系。
联系
事物与事物之间
事物内部要素之间
相互影响
相互制约
相互作用
外部联系
内部联系
世博
长三角
上海
国外
国内
各省
联系是普遍的
1、联系的普遍性的含义
(一)联系的普遍性(原理)
事物内部
事物之间
整个世界
每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的
一切事物都与周围其他事物联系着
相互联系的统一整体
自然界
人类社会
人的思维
二、联系的特点
联系普遍性要求我们用联系的观点看问题,反对孤立地看问题。(方法论)
一只老鼠透过墙壁上的洞,看见农夫和他的妻子正在摆弄一个捕鼠器,急忙跑到农场的院子里发布警报。但院子里的鸡、猪、牛等动物均一笑置之,认为与己无关。当天晚上一条毒蛇被捕鼠器夹住了,农夫的妻子赶来查看时不小心被毒蛇咬伤了。为给住院的妻子补身子,农夫把鸡杀了。邻居和朋友听说了此事,纷纷轮流照顾农夫的妻子,为了款待他们,农夫又把猪杀了。后来,妻子毒发不治而死,许多人前来参加葬礼,于是农夫又杀了牛款待。一个小小的捕鼠器竟累得鸡、猪、牛等动物失去了生命。
材料中的鸡、猪、牛一笑置之是犯了什么错误呢?
联系是普遍的;要求我们用联系的观点看问题。材料中的鸡、猪、牛没有看到联系的普遍性,没有用联系的观点看问题,而是用孤立地看问题
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