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我的“中国好声音”
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2013)02-145-01
“铃铃铃----”上课了,我早早地站在音乐教室门口,满脸微笑看着学生。这一节是六年级的音乐课,他们也已端端正正坐好。迈着轻盈的脚步走进教室,伴着《草原晨曲》的旋律,“aaa……”地哼唱,我开始了今天的教学。
突然,有不和谐的声音传来,我故意清清嗓子以示提醒,杂音果然消失了。可是没二分钟,那议论声还是很不小心地再次进入我的“耳廓”。我一停下声音马上没有,可钢琴声一响,那声音同步“跟进”。如此数次反复。
“干什么?你们在讲什么?”我再也按捺不住心中的火气,平时以“绅士”自誉的我大声吼到。教室里马上鸦雀无声,所有的眼光一齐聚焦那个角落:角落中的那几个“肇事者”则个个低下了头,不知所措。
“我们在讲‘中国好声音’?”其中一个稍微胆大一点的女同学小声说到。
“‘中国好声音’有什么好讲的?”还真敢回答,真是胆大到天上去了,我更生气了,音量再次提高。
“我喜欢‘中国好声音’,四个评委会不会转身,这样比赛很刺激。”谁知胆子最小的李薇竟然站了起来说。其它同学竟然点头赞同,有几个甚至也小议论起其中的谁谁最厉害,他们最崇拜谁。
是呀,近段时间“中国好声音”这个栏目正在热播中,此节目不仅吸引了孩子,也吸引着成年人,我家三口就是此栏目的粉丝。每每歌手唱到一半时,那个场面很惊险,当第一个嘉宾评委转向时,现场的观众会特别激动,选手唱得也就会特别带劲。若是四个评委全面转身,选手往往会喜泪满面。想到这儿,我的情绪马上平复下来,孩子的心情可以理解,我不能简单处理。对了,如何利用孩子们的追星心理和爱比拼特点来激活音乐课呢?我的心不由一动,脸上的表情由僵硬变柔和,同时开始课堂教学思路的调整。
哈哈,有了!我灵机一动,故作神秘的说:“我们把‘中国好声音’请进来好不好?”
“耶―”我的话还没有说完,教室的欢呼声马上响起。
“但是-----”课堂里又突然鸦雀无声。一双双急切地眼睛望着我,我还未讲什么,有的已开始点头,怕我食言。
“但是什么呀?”一男生迫不及待了,大声嚷嚷,“老师快说,老师快说!”
“肯定是叫我们上课认真听什么的。”另一位大男孩站起来说。
我一看,马上走到这位学生面前,与他握握手,微笑着说:“你的声音真好听,反应真快,已符合‘招考’条件,老师为你‘转身’,吸收到我的学员队伍里来。是的,上课认真是我们学习最好的方法之一,也是‘好声音’招生的第一条。”
这时全班同学好像都傻了,一个个望着我:老师怎么会说他声音好听呢?太突然了,这是
‘好声音’导师在考核吗?
“还有没有更美的声音呢?”我趁机发问,学生们也意会了我的意思,纷纷发言,自己提出了上音乐课的要求。
哇,真是意想不到的效果,不错。我心里暗自高兴。对了,五、六年级学生喜欢音乐,但不喜欢上音乐课,觉得音乐课本中的歌曲不好听,我何不利用此机会转变?想到这儿,我又趁热打铁,笑着对学生说:“我们的歌手必须会唱课本里歌曲。再可以唱自己喜欢的歌曲。自己演唱的歌曲要经过考核组审核。”有几个学生又问为什么。
“为什么呢,我的学生你们有知道吗?”我再次将问题抛给了学生。
发出不和谐声音的角落有一个男生举手了:“老师是怕我们小孩子唱不健康的歌曲!”