北师大版九上第14课《避免革命的改革》word教案.doc

九年级上册第14课避免革命的改革教学设计
教材内容
伴随着英、法、美等国资本主义制度的确立与资本主义经济的发展,实行农奴制的俄国在竞争中败北,激化了国内社会矛盾。为避免革命,沙皇被迫进行自上而下的改革,改革使俄国走上发展资本主义的道路;但是改革保留了很多封建残余,俄国的发展道路仍然困难重重。
一、课程要求
讲述俄国废除农奴制法令的主要内容,认识农奴制改革的历史作用。
二、教学目标
(一)知识与能力
知道农奴制改革的历史背景,了解农奴制改革的主要内容,培养学生读书、查阅资料的能力。
认识农奴制对俄国社会的影响,提高客观评价历史事件的能力。
(二)过程与方法
通过指导学生编写课本剧、表演课本剧,培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力。
通过学生探究活动,回答问题,培养学生分析历史,正确认识历史的能力
(三)情感态度与价值观
通过切身的体会,感悟改革是社会发展的需要,它可能会给社会带来阵痛,但从历史的发展来看,它将使国家变得更为和谐有力。
通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比,认识到在当今世界形势下,改革开放才是强国之路。
三、教学过程
(一)设计思路
紧扣《课标》,结合课本内容,通过材料阅读、历史剧等形式再现历史场景,让学生理解历史,认识改革在社会发展中的作用
(二)教学媒体
多媒体课件
(三)课堂展示(教学流程)
导入新课
学生阅读P71单元导读,教师总结并引入第14课内容
教学设想:虽然导入部分并不绚丽,但这样有助于学生将本课知识放在历史的长河中去思考问题,研究历史本质
课件出示预习内容
第一篇章:自主预习,构建知识结构
第14课避免革命的改革
1、根本原因:
2、直接原因:
3、时间: 人物: 目的:
a、
4、主要内容: b、
c、
5、性质:
A、
B、
6、实质:
7、影响:
学生预习课文并完成知识结构;
教师与学生一起完成知识结构,并用多媒体出示答案
第二篇章:走近历史
多媒体出示资料:《地主在毒打农奴,贫苦的俄罗斯农民》
学生结合小字内容思考:
1、帆船与汽船分别代表哪个国家?“帆船与汽船的较量”结果怎样?结合资料与课本内容思考此结果出现的原因
帆船代表俄国,汽船代表英国和法国;结果俄国战败,国内矛盾激化
原因;俄国在19世纪中期仍是以农奴制经济为主的封建国家,国内矛盾尖锐;英法确立了资本主义制度,完成了工业革命,经济迅速发展,俄国失败的必然的
2、俄国怎样才能在竞争中生存下去?(引入第2框题)
改革,废除农奴制度,促进资本主义发展
第三篇章:体验历史
历史剧之一——
亚历山大二世:众爱卿,近些年世界局势变化很大,我们已经落伍了;国内农奴起义更是风起云涌,我决定废除农奴制度,给农奴自由和土地,大家有意见吗?
大臣甲:陛下,万万不可,祖宗之法不能变呀!农奴自由了谁给我们耕地!谁交粮食给我们啊!
大臣乙:是啊!老祖宗的基业不能毁于我们手里呀!农奴自由了,还有谁纳税给我们维持军队啊
亚历山大二世:(把法令给众大臣传阅)请你们相信,为了保护地主的利益,凡是能做的一切都做到了。
众大臣:(笑逐言开)陛下英明!
历史剧之二——
旁白:(变法三年后)1861年改革结果到底如何呢?本剧组记者带着这个问题采访了一家农奴家庭。