浅议政治教学中案例教学法的运用.doc

浅议政治教学中案例教学法的运用.doc浅议政治教学中案例教学法的运用
摘要:本文从政治案例教学法的提出、意义和内涵,政治案例教学法的实施,政治案例教学法的不足等三个方面来分析当前教育形势下政治教学的改革。
关键词:案例教学法;政治教学
总结起来,教学方法不外乎传统教学和现代教学两种模式。案例教学法即属于后者。
一、政治案例教学法的提出和内涵
(一)提出及意义
案例教学起源于19世纪7O年代的美国哈佛大学法学院,后流传于欧美和其他国家。它最先用于法学和医学教育,其后运用于管理学和其他学科领域的教学。20世纪90代以来,它在我国高等教育中愈来愈受到重视,l998年,全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案例教学法。
当前,思想政治课教学改革要求改变传统的“填鸭式”教学模式,不断创新教学方法,通过创设宽松自由的学习氛围,鼓励学生勇于质疑,敢于提问,培养他们勤于思考、善于总结的习惯,进而提高他们分析问题、解决问题的能力。在政治课教学中引入案例教学法,对于促进政治课改革和加强素质教育都有积极的意义。
(二)内涵
案例教学法,顾名思义,应特别注意案例在教学中的应用。而对于什么是“案例”,可谓仁者见仁,智者见智,目前还没有一个比较统一和明确的概念界定。但通过分析前人提出的概念,结合自己的教学实践,笔者认为案例应该有一个本质特征,那就是它要蕴含相关的教育教学问题,最好也能启示着解决这些问题的思路和方法。除此之外,一个质量高的案例还应当具备典型性、新颖性、综合性和可操作性等特点。当然,案例的表现形式可以不拘一格,它可以是一个或几个故事,一组图片,一幅漫画,也可以是相关的背景材料和社会热点话题,或者有关的名人名言,名片名段欣赏等。
二、政治案例教学法的实施
总结教学经验,政治案例教学法的实施过程可以分为以下几个步骤:
(一)广泛寻找,精心选择
案例的好坏直接关系到案例教学法的成败。好的案例应当具有如下特征:
——选择案例要紧紧围绕教学目标进行,案例要为教学目标服务,要蕴含相关的教育教学问题。再好的案例,如果与教学目标关系不大,甚至风马牛不相及,也只能弃之不用。
——案例的选择要因学生而异,要根据学生的阅历和思维发展的特点,选择那些贴近他们的生活实际,便于他们理解的案例。同时,选择实践性强的案例也有助于启发学生以后将所学的知识回归实践,指导实践。
——案例教学法不同于讲授法中的举例说明,后者要求通俗易,能例证相关原理即可。而案例教学法要求选编的案例具备一定深度和层次,能启迪学生的多向度思维,最好能包含某些教育两难问题,以培养学生的辩证思维和综合分析、解决问题的能力。
(二)恰当呈现,提出问题
案例的呈现方式是多种多样的。比如,影视、图片、漫画等可以制成多媒体课件;故事、社会热点话题等可以由教师口头讲述;而内容较多的背景材料最好印发给学生。恰当的案例呈现方式能够节约时间,提高课堂效率,促使学生尽快进入学习状态。
教师设计问题时应注意:
,为教学目标服务。
,要有层次性。
,不能漫无边际,过于发散;也不能过于具体,限制学生的思维。
(三)思考讨论,共同解决
首先要求学生调用已有的知识经验,对案例问题独立思考,自主探究。