中小学教师资格证考试-教育心理学.ppt

中小学教师资格认定《教育心理学》讲义
第一章教育心理学概述
一、教育心理学的研究对象和学科性质
1、教育心理学的概念:
①指研究教育实践中各种心理与行为规范的科学(广义)
学校教育心理学家庭教育心理学社会教育心理学
②专指学校教育心理学,是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学(狭义)
2、学科性质:应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科
二、教育心理学的研究内容
一>学习与教学的要素
1、主要构成要素:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
2、学生:是学习中的主体,存在两种差异:
群体差异:年龄、性别和社会文化等
个体差异:知识经验、智力、学习风格、学习方式、需要、兴趣爱好等
第一章教育心理学概述
二、教育心理学的研究内容
一>学习与教学的要素
3、教师:在学校教育中起着关键作用。
敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格
4、教学内容:是教与学过程中要实现传递的主要信息部分
一方面表现为教学大纲、教材和课程中;另一方面也可划分为知识、技能、价值观和态度。教学内容确定的两个要求:一是体现社会发展的需求;二是遵循学习和人的身心发展所揭示的特点和规律,以教与学的理论和研究为基础。
5、教学媒体:是教学内容的载体,传递教学信息的工具
一些简单的事物、口头语言、印刷品、录音、录像、电影、图影、电视、多媒体计算机网络等。
6、教学环境:影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。
物质环境:教学设施、教学实验仪器设备、教室的自然条件等
心理环境;集体气氛、班风、校风、师生关系、同学关系、学校文化和社会文化
第一章教育心理学概述
二、教育心理学的研究内容
二>学习与教学的过程
1、包括学习过程、教学过程、评价/反思过程
2、学习过程:指学生通过与教师、同学及学习内容之间的相互作用,获得知识、技能、态度,实现学习的过程。是教育心理学研究的核心内容。
3、教学过程:教师根据教学目标、任务和内容。通过设计教学情境,组织教学活动等,引导学生实现对知识的建构,并获得相应态度的过程。教学过程中包括教学内容、学生特点、教师特点和教学环境四种变量
4、评价/反思过程:指对学习和教学效果进行测量、评定和反思,以促使进一步改进的过程。
三、教育心理学研究的实践意义()
四、教育心理学的研究方法()
第一章教育心理学概述
五、教育心理学的发展概况
一>教育心理学在欧美的发展历程
1、初创时期:20世纪20年代以前。教育心理学内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。
①夸美纽斯第一次明确提出教育必须遵循自然的思想
②赫尔巴特提出要把教学理论的研究建立在科学基础之上,科学基础指的是心理学。
③1979年,德国人冯特教授在莱比锡大学建立了世界上第一座心理实验室,标志着科学心理学的诞生。
④1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这一专著奠定了科学教育心理学发展的基础,标志着教育心理学的诞生。后又扩充为三卷本的《教育心理大纲》,着重探讨了《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》
第一章教育心理学概述
五、教育心理学的发展概况
一>教育心理学在欧美的发展历程
2、发展期:20世纪20年代——50年代末。特点是教育心理学的版本种类繁多,只有学习是这些书籍共有的主题。
①20世纪20年代末以后,西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果,大大扩充了自己的内容;
②30年代以后,学科心理学成了教育心理学的组成部分;
③40年代,有关儿童的个性和社会适应以及心理卫生问题进入了教育心理学领域;
④50年代,程序教学和教学机器的兴起,同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。
五、教育心理学的发展概况
一>教育心理学在欧美的发展历程
3、成熟时期:20世纪60年代——70年代末:教育心理学比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。
① 20世纪60年代开始,教育心理学的内容日趋集中,教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。
② 60年代,由布鲁纳发起课程改革运动,人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动;
③美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。
4、完善时期:20世纪80年代以后
教育心理学的体系越来越完善,内容越来越丰富。布鲁纳总结教育心理学19处的成果主要表现在以下四个方面:主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。
第一章教育心理学概述
五、教育心理学的发展概况
二>教育心理学在俄罗斯的发展历程
1、1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》,对当时的心