Unit5 Asking the Way Lesson9.doc

Unit5 Asking the Way Lesson9
课题
Unit5 Lesson9 Asking the Way
课时
2课时
班级
五(4)(6)
编写者
一、教材内容分析
Lesson9 Asking the Way
:left, right ,turn right, go straight.
掌握句型:Excuse is the…?Where are the…?
Go straight. Then turn left.
Thank ’re e.
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

(1) 学习掌握词汇:left, right ,turn right, go straight.
掌握句型:Excuse is the…?Where are the…?
Go straight. Then turn left.
Thank ’re e.
(2)能用英文问路、指路,能准确分辨方向。
2、过程与方法
(1)通过师生一起跳兔子舞导入方位词的学习
(2)通过多媒体及游戏活动激起学生学习的兴趣和要探究学习的欲望。
(3)通过合作学习,灵活运用所学句型问路,指路和辨别方向。
3、情感、态度的价值观。
(1)学习礼貌用语,文明待人。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据五年级学生的年龄特点及思维发展情况,加上教师平时对学生的了解而做出的:

·学生是小学五年级学生
·五年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题

学生在上一单元已能听懂并会说简单的打电话用语。本单元学会能用英文问路、指路,能准确分辨方向。
教学中,让学生通过游戏活动轻松快速的掌握单词及词组,通过图标辨别方向。
四、教学策略选择与设计
1、本节课采用的教学方法有:多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件播放兔子舞音乐,激发学生的好奇心与求知欲,教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略,指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计,让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
2、采用这些方法的理论根据: 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者,教学的设计要适合学生的身心发展,要鼓励学生大胆使用英语,激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之,教法的设计我遵循了“教师为主导,学生为主体”的教学原则。
五、教学