《熟能生巧》第二课时教学教案.doc

《熟能生巧》第二课时教学教案
《熟能生巧》第二课时教学设计之一
作者:徐赛旗


教学目标:
,能读出不同人物的不同语气。
,明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学过程:

:这节课我们继续来学习第六课《熟能生巧》。通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了什么?
:那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧!
二、学习射箭武士的高超本领(1-2自然段)
:先一起去看看射箭武士的本领如何?那就一起来读读第1、2自然段吧!
:读1、2自然段。
:你能用一个词语来概括武士的箭术吗?
(设计意图:在理解的基础上,注重词汇积累)
:你们是从那里看出武士的箭术非常高超的?在场的人和卖油老翁的反应有什么不同?(课件出示)请你们快速默读课文,用不同的符号在文中划一划,找一找。
(设计意图:让学生明确要求,同时教给学生一种学)
:
说完,他立定脚跟,搭上箭,拉开弓,稍一瞄准,“嗖”的一下,果然射到那根枝条,几片叶子簌簌地落了下来。(课件出示)
:哪几个词最能看出武士箭术高超?——稍一瞄准、果然
:谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。先自己试一试吧!
——个别读——评价——再读
:从你们的朗读中我似乎看到了武士站在百步远的地方射中杨树最边上的枝条的情景了。有一个成语说的就是武士这种本领,你们知道吗?——百步穿杨
(设计意图:丰富学生的词汇量)
:看到武士能百步穿杨,在场的人们有何反应?——“好!”大家情不自禁地欢呼起来。
“情不自禁”。
(设计意图:在语境中理解词语)
:如果,你们当时在场,一定也会情不自禁地欢呼起来的。让我们也来感受一下吧!
:听了人们的欢呼,武士心里一定……(学生接)然而,此时卖油老翁的态度又如何呢?
:“这没什么,熟能生巧,不过是手熟罢了。”
。
三、学习卖油老翁注油的高超本领(3-5自然段)
:你们的表演太精彩了。可是射箭武士听了老翁的话,心里却很不高兴,于是便问道:“那么,你又有什么本领呢?”
:请你们围绕“卖油老翁有何本领?在场的人和射箭武士看了反应怎样?”(课件出示)这个问题,用刚才的学习方法,自学3-5自然段。
(设计意图:在前面教师教给方法带着学的基础上,放手让学生自己自学,提高学生学以致用的能力。)