《黎明》教学设计.doc

《黎明》教学设计
教学目标:
1、会认6个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,了解人物思想感情。
4、体会父母对子女的责任,体会浓浓的母子情。
教学重点:
1、会认6个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过重点词句,读懂课文,体会人物的思想感情。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
教学时数:
3课时。
教学过程:
第一课时
(一)解题引入。
1、板书课题:黎明
2、指名认读课题。认读生字:黎
3、齐读课题。读了课题,你有什么疑问吗?
“黎明”是什么时候?课文里讲了黎明中发生的什么事情?
黎明:天快要亮或刚亮的时候。
4、进一步理解“黎明”。
在黎明到来的时候,你看到了些什么?
(天刚亮时,周围的一切还看不很清楚,但这时,人们已经开始忙碌了:上学的孩子出发了,上班的大人们出发了,地里的农民开始了一天的劳作,那些做生意的人也开始工作。)
5、引入课文。
黎明的时候,柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……
(二)初读读通课文
1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。
2、听课文朗读录音,想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。
3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。
4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。
(三)检查自学字词情况
1、在本课中,你找出了哪些生字?
根据学生回答,贴出生字卡片:
黎推横痒页责
2、交流识字方法。指导识记难点字。
黎:可以用形象识记的方法,猜猜:一个人用刀割下禾苗插到水田里,是个什么字?(“禾”“丿”“刀”“人”“水”组成“黎”)
痒:形声字,“疒”形“羊”声。
推:与熟字比较记,堆——推。
横:两个部分相加,左“木”右“黄”就是“横”。
“页”与“责”可以比较识记。
3、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读。
4、质疑:初步理解以下词语
晨曦:清晨的阳光。
奔波:忙忙碌碌地来往奔走。
责任:分内应做的事。
沉思:深思。
片刻:很短的一会儿。
(四)再读熟悉课文
1、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。)
2、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
3、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
4、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
5、指名说一说,课文讲述了黎明中的一件什么事?课文讲了哪几个人物?
(五)学习课文第一自然段
1、默读第一自然段,想一想:通过第一自然段,你了解了些什么?
2、指名回答。
(柱柱已经六岁了,跟爸爸妈妈来北京两年了,爸爸妈妈在