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职业与成人教育研究所(IV+AE)
职业教育的
课程与教学改革
赵志群
北京师范大学职业与成人教育研究所所长
中国职业教育学会教学过程研究会主任
电话:010-58809232
个人邮箱:zhiqunzhao@
赵志群
职业与成人教育研究所(IV+AE)
职业教育课程的本质特征是工学结合
•学习的内容是工作,
•通过工作实现学习。
这里蕴藏着课程理念、课程目标、课程模式、
课程内容和课程开发方法的重大变革。
赵志群
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学科课程没有将工作作为一个整体看待
工作
赵志群
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学习领域课程
教学项目
工作及工
作领域 P1
T3 学习领域1 教学项目
T1
……
T2 T4
P2 学习领域2
学习情境
典型工作任务
教学项目
(professional task)
(职业行动领域) 描述学习情境
(10-20个/职业) (学习/工作任务)
赵志群
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维修电工的典型工作任务= 学习领域
技师、高级技师
中初中级
•复杂系统的调试
职•用电设备操作与维护
•电器与电机修理•技术监督与指导
•室内综合布线•设备改造
•设备电气安装•电气检修的生产组织
•常见设备电气故障的检修•技术文件的编制与技应
高级高术培训用
•高低压配电设备检修•设备疑难故障的判断性
职与处理
•典型设备(如数控机床) 本
故障诊断与维修科?
•自动化生产设备电气检修
赵志群
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学习领域的典型表现形式:教学项目
项目教学,是师生通过共同实施一个完整的
“项目”工作而进行的教学活动。
在职业教育中,项目常常是指以生产一件具
体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务,
有时也表现为方案设计等其他形式。
赵志群
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教学项目举例:
装配个人计算机(课程:计算机基础)
赵志群
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目的实施——完整的行动(工作)过程
明确任务/获取信息
评定反馈
制定计划
检查控制
做出决策
实施计划
德国联邦职业教育研究所赵志群
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工作过程的组成要素
工作环境
工作行动
工作任务工作人员产品工作成果
工具
J. Pangalos 赵志群
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工作过程与生产流程的区别
原材料生产(工艺)流程或服务流程产品
工作过程是寄居在典型工作任务上的
赵志群