机械设计：牛头刨床课程设计.doc

机械设计:牛头刨床课程设计
《机械原理》
课程设计计算说明书

设计题目牛头刨床设计
学院(部) 机械工程学院
专业班级机械 05—1 班
学生姓名程阳锐
学号 2 5
指导教师(签字) 张艳
7 月 16 日至 7 月 22 日
共 1 周

2007 年 7 月 19 日
牛头刨床中导杆机构的运动分析及动态静力分析
第一章机械原理课程设计的目的和任务
1课程设计的目的:机械原理课程设计是高等工业学校机械类学生第一次全面的机械运动学和动力学分析与设计的训练,是本课程的一个重要教学环节。起目的在于进一步加深学生所学的理论知识,培养学生的独立解决有关课程实际问题的能力,使学生对于机械运动学和动力学的分析和设计有一个比较完整的概念,具备计算,和使用科技资料的能力。在次基础上,初步掌握电算程序的编制,并能使用电子计算机来解决工程技术问题。
2课程设计的任务:机械原理课程设计的任务是对机器的主题机构进行运动分析。动态静力分析,并根据给定的机器的工作要求,在次基础上设计;或对各个机构进行运动设计。要求根据设计任务,绘制必要的图纸,编制计算程序和编写说明书等。
第二章、机械原理课程设计的方法
机械原理课程设计的方法大致可分为图解法和解析法两种。图解法几何概念比较清晰、直观;解析法精度较高。
第三章、机械原理课程设计的基本要求
1. 作机构的运动简图,再作机构两个位置的速度,加速度图,列矢量运动方程;
,列力矢量方程,再作力的矢量图;
,速度,加速度与时间的曲线。
第四章机械原理课程设计的已知条件
设计数据:
设计
内容
导杆机构的运动分析
导杆机构的动态静力分析
符号
n2
L0204
L02A
L04B
LBC
L04S4
XS6
YS6
G4
G6
P
YP
JS4
单位
r/min
mm
N
mm
kgm2
方
案
Ⅰ
60
380
110
540

L04B

L04B
240
50
200
700
7000
80

Ⅱ
64
350
90
580

L04B

L04B
200
50
220
800
9000
80

Ⅲ
72
430
110
810

L04B

L04B
180
40
220
620
8000
100

第五章选择设计方案
1机构运动简图
图1-1
2、选择表Ⅰ中方案Ⅰ。
第六章机构运动分析
1、曲柄位置“1”速度分析,加速度分析(列矢量方程,画速度图,加速度图)
取曲柄位置“1”进行速度分析。因构件2和3在A处的转动副相连,故VA2=VA3,其大小等于W2lO2A,方向垂直于O2 A线,指向与ω2一致。
ω2=2πn2/60 rad/s=
υA3=υA2=ω2·lO2A=×=(⊥O2A)
取构件3和4的重合点A进行速度分析。列速度矢量方程,得
υA4=υA3+υA4A3
大小? √?
方向⊥O4A ⊥O2A ∥O4B
取速度极点P,速度比例尺µv=(m/s)/mm ,作速度多边形如图1-2
图1-2
则由图1-2知, υA3=·μv=69×= m/s
υA4A3=0 m/s
用速度影响法求得,
υB5=υB4=0 m/s
又ω4=υA4/ lO4A=0 rad/s
取5构件作为研究对象,列速度矢量方程,得
υC5=υB5+υC5B5
大小? √?
方向∥XX ⊥O4B ⊥BC
取速度极点P,速度比例尺μv=(m/s)/mm, 作速度多边行如图1-2。
则由图1-2知, υC5= ·μv=0m/s
υC5B5=0m/s
ωCB=0 rad/s
:
取曲柄位置“1”进行加速度分析。因构件2和3在A点处的转动副相连,
故=,其大小等于ω22lO2A,方向由A指向O2。
ω2=, ==ω22·LO2A=× m/s2=
取3、4构件重合点A为研究对象,列加速度矢量方程得:
aA4 = + aA4τ= aA3n + aA4A3K + aA4A3v
大小: ? ω42lO4A ? √ 2ω4υA4 A3 ?
方向: ? B→A ⊥O4B A→O2 ⊥O4B(向左) ∥O4B(沿导路)
取加速度极点为P',加速度比例尺µa=(m/s2)/mm,
作加速度多边