学科
语文
课题
17、公输
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
。
。
过程
方法
通过熟读课文加深对字词和文章的理解,在把握整体的基础上探讨墨子的劝说艺术。
情感
态度
认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。
教学重点
,疏通句意,掌握重点字词解释.
,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧。
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
一、导入课文
同学们,当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,让我们来领略他非凡的表现。
二、资料助读
多媒体出示:
1、关于先秦诸子散文:
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子:
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。主张?兼爱”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作
学生诉说关于战争的看法,引入课文。
学生浅谈对诸子百家的认识,然后自由阅读
教师出示的资料
整理笔记
熟记内容
由学生谈看法引入,结合学生生活谈感受,更容易让学生接受。
了解相关资料
让学生快速和文
本从时空上对接,
由不熟悉到熟悉,
更好的理解课文.
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3、公输:
公输,名盘,又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠,同时他还是一位顽固狡诈,阴险狠毒的人。
三、整体感知,把握课文内容
(一)教师示范背诵课文,学生听读,把握字音(多媒体出示):
:
械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì)
鼋(yuán) 罨(tuó) 鲋(fù) 梓(zī) 褊楠(pián nán)
:
请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān)
见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ)
通假字:
公输盘不说(通“悦
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