一案三单,比较图形面积.doc

“优化教学模式构建高效课堂”教学设计
教学设计
学校名称:
课程名称: 数学
内容主题: 比较图形面积
教材版本: 北师大版
教师姓名:
教龄:
授课
班级
五
学科
数学
主题
比较图形面积
任课
教师
课型
问题解决课
课时
2课时
上课时间
教
学
目
标
知识与技能
借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。
过程与方法
通过交流,知道比较面积大小的基本方法。体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
情感、态度与价值观
在比较过程中对学生渗透数学的图形美,培养学生的审美观。
教学
重点
比较面积大小的基本方法。
教学
难点
判断图形面积的大小的方法。
教学
方法
1、问题发现法:在教师的启发引导下,鼓励学生积极参与,采用“问题—探索—发现”的研究模式,让学生借助《问题生成—评价单》,自主探索,合作学习,归纳结论,掌握规律。
2、问题训练法:通过学生尝试完成练习题,教师针对个别问题进行点拨指导,实现全优的教学效果。
教学
准备
教师准备:《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》
教学过程设计
第一课时
程序
(要素)
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
复习旧知
引入主题
4分钟
创设
问题
情境
【教师话白】今天我们来共同学习比较图形面积。(板书课题)
学生思考回答,师生共评。
合作交流
探究新知
23分钟
创设
思维
情景
1、让学生完成《问题生成—评价单》上问题一。
教师强调:观察图形,利用小方格,可以数一数它们的面积。
2、让学生完成《问题生成—评价单》上问题二。
教师强调:在探索的过程中总结一些面积相等的方法。
1、独立完成,小组内交流,全班汇报。

结论:
图1=图3
图6+图5=图8
图9图+图10=图12
图1+图3=图4
图11=图12
图5+图7=图13
图2+图5=图6
2、小组合作完成,全班汇报交流。
数格子
合并法
割补法
平移法
旋转法
问题训练
提升能力
11分钟
创设
评价
情境
1、学生完成课本第页练一练,第1题。
教师巡视,及时个别指导。
1、独立完成,小组内交流方法。
可以利用割补等方法进行比较。
总结归纳
提升意义
2分钟
创设
反思
情境
1、【教师话白】本节课你学到了哪些知识?你还有哪些知识不太清楚?
2、教师补充知识点。
1、学生总结知识点。
2、谈自己的疑问。
板书
设计
比较图形的面积
数格子合并法割补法平移法旋转法
教学
反思
第二课时
程序
(要素)
时
间
教学环节
教师行为
期望的学生行为
谈话引入
5
分钟
导入
同学们,我们上节课学习了比较图形的面积,这节课我们就用所学知识来解决一些数学问题。
学生回忆知识点
自主合作
巩固应用
15分钟
创设
思维
情境
复习:
比较图形的面积可以用什么方法?
(数格子合并法
割补法平移法旋转法)
二、课后习题练习:
1、第1题,要引导学生认识对图形的分割和平移,并让学生体会到图形的形状变化,但面积大小不变这一事实,为后续