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浅谈小学语文诵读教学
摘要:诵读是语文教学的重要方法,也是增加语文积累、发展语感的有效途径。在小学语文教学过程中培养学生的诵读习惯对他们今后的学习至关重要。这就要求小学语文教师深刻认识诵读的重要性,探索有效的方法指导学生诵读,通过诵读培养学生学习的兴趣。
关键词:小学语文诵读教学
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)04(c)-0145-01
语文教学在我国源远流长,积累了相当丰富的经验。而诵读教育在19世纪以前是语文教育的最基本形式,正是在以诵读为主要手段的教育方式下,培养出了数不清的文豪大师,培养出了许多优秀的人才。古人云:“读书破万卷,下笔如有神;故书不厌百回读,熟读深思子自知;熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟书”……这些古诗古语,说的都是诵读的至关重要性,对此,我们何不珍惜?加强小学语文教学中的诵读教育应该引起语文教师的高度重视,并把它用于实际。而要真正认识诵读在小学语文教育中的重要性,还得从认识诵读在小学语文教学中所起的作用谈起。
1 诵读在小学语文教学中所起的作用
小学生语文能力的提高,最根本的手段就是诵读。这是个看似愚笨的方法,但实际上是效果最好的方法。如果把语文教学看成是砍柴,那么诵读就相当于磨刀,这是语文能力得到切实提高的必需环节,所谓
“磨刀不误砍柴工”说的就是此意。如果学生未进行过大量的诵读,却指望他能有好的语文能力,有好的语言,写出好文章,无疑只能是空想。原因如下所述。
第一,诵读可以培养小学生的语感能力。培养小学生的语感能力是小学语文教学的一个重要任务,语文能力的核心要素就是语感,看一个学生的语文能力强弱,语感的强弱是一个重要的标准,语感是一种不可量化的内在能力,这里没有任何方便技巧可言。语言学家吕叔湘先生曾说:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”既然语感能力这么重要,那么语感能力的培养和提高又靠的是什么呢?答曰:靠的是诵读,大量的诵读。古人说:“书读百遍,其义自见”说的就是这个道理。到这里,问题就落到关键点上了,就是学习者尤其是小学生应该怎样重复呢?最有效的办法就是诵读。诵读是一项综合活动,眼、耳、口、脑全面调动,是从文字到语音、语义的全面感知,学生只有在反复诵读的基础上,才能形成自己的语感。
第二,诵读可以有效地积累语言素材。在学习和日常生活中,“不会说话,不会写作”是许多小学生面临的一个重要问题,之所以会出现这种现象,根本原因就在于他们缺乏语言素材,或者是他们掌握的语言素材不够丰富,不够充足,以至于会“辞到用时方恨少”表现在口头言语上,就是当想表达某种思想或意思时,却不知如何表达,或者表达出来了,也往往是辞不达意,别人听不明白,搞不清他到底想说什么。语言是人类特有的彼此交流的工具,如果语言素材太贫乏,会严重影响自己与他人的交流。
第三,诵读能激发小学生的学习兴趣。小学生一遍遍地诵读文章,在了解文本内容把握文章思路的同时,还能自然而然地触发语感,即触发对文章体裁、气势、风格、情感、表达等方面的整体的感受,从而有效地激发起小学生的语文学习兴趣。
第四,诵读能使小学生深入体会品味语言。诵读时,小学生可以从语音文字、遣词造句、标点格式等方面对语言进行体会,以领悟语言运用的规范性;小学生也可以从文章的情感、气势、韵味方面对语言进