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创设最佳体育课堂教学情境
在目前的体育课堂教学中,急需改进陈旧的教学方法,努力创设适应学生生理心理需要、生动有趣的教学情境,使学生在有趣味的活动中,既锻炼了身体,又在不知不觉间完成了学习任务。采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中,寓教于玩,这样既能提高学生参加体育活动的兴趣,也能在游戏中体现教学内容,并达到体育教学的目的。体育教师在教学中巧妙创设教学情境,可以激发学生自主学习的兴趣与求知欲望,调动学生参与体育活动的积极性,有效提高体育教学质量。
在此,笔者主要介绍几种创设体育教学情境的方法。
一、问题情境的创设
爱因斯坦认为:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在体育课堂教学中,教师要鼓励和引导学生大胆提出问题,并进行分析、实践、总结、探索,力求自己解决问题,逐步养成善思、勤问、好学的良好习惯,从而有效地培养学生的能力。
例如,在教授跑步技巧时,教师可以先向学生提出问题:“同学们,你们喜欢跑步吗?在跑步的过程中,要注意什么?你们觉得怎样才能跑得更快呢?”教师引导学生思考,鼓励学生大胆发言,然后组织学生练习,进而引出步频与步幅的关系:步频越密,步幅越大,就跑得越快。在此基础上,教师进一步引导学生思考、体会、探讨和实践,明确快速跑的关键因素就是步频和步幅,使学生意识到:想提高自己的速度,跑得更快,最科学的方法就是结合自身条件的实际情况,有针对性地进行步频和步幅的练习。这样教学,学生讨论热烈,思维活跃,练习兴趣浓厚,较好地掌握了技术动作要领,达到了预定的教学目标。
二、游戏情境的创设
大多数中学生爱玩、好动,教师在课堂上组织有趣味性的游戏活动,很受学生的青睐。在体育教学中,教师同样可以将教学内容转化为具体的游戏内容和规则,以激发学生学习的欲望与兴趣,使学生在快乐中学习,在游戏的过程中掌握体育知识和技术动作要领,使教学目标顺利达成。
例如,教学跳绳的内容时,笔者设计了游戏“大鱼网”:5个学生手持长绳组成一张活动的“渔网”,2个学生充当“捕鱼人”,其余学生分散在池塘里做“鱼”。“捕鱼人”指挥“渔网”移动,“鱼”要时刻注意“渔网”移动的情况,及时起跳,若被长绳绊住,则表示“鱼”被抓到了。这样教学,学生的学习兴趣高涨,他们积极参与游戏,在快乐中加深了对所学知识的理解,快速地掌握了跳绳的技术要领,达到了课堂教学的预期目的,收到了良好的教学效果。
三、音乐情境的创设
在教学中,体育教师把音乐引入课堂,能够增添教学情趣,调动学生的学习积极性,对提高教学质量有着积极的作用。愉快、舒适、欢乐、优美的音乐能使人感到轻松愉悦,精神焕发,获得积极的情感体验。利用音乐导入体育课,可以吸引学生的注意力,起到调节情绪的作用,能增强体育课的魅力,还能培养学生的节奏感、韵律感。在学生训练的过程中,教师还可以播放一些节奏强劲的流行歌曲或舞曲,以激发学生的学习热情与拼搏精神。
例如,组织“高抬腿”练习时,笔者用录音机播放约翰?施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小节圆舞曲,音乐节奏由慢到快,学生在音乐的伴奏下,进行有节奏的摆臂抬腿练习。在音乐的伴奏下,原本稍显枯燥、单调的练习变得生动、活泼,学生积极练习,课堂气氛非常活跃,对技术动作要领的掌握很有利。训练结束后,笔者又播放了歌曲《春天在哪里》,使学生在愉快的气氛中结束了本堂课的学习,既达到了放松的目