四营学校心理健康教育实施方案.doc

四营学校心理健康教育实施方案
一、指导思想
立足心理健康教育技术化,硬化德育,优化智育,塑造学生高效学习状态,打造有效教学高效课堂,提升教育教学质量,实现学校特色发展地教育理念,着眼学校心理健康教育技术化建设目标,坚持“整合资源,拓宽渠道,课题引领,全员聚焦”地心理健康教育工作方针,借助元认知心理干预技术,开拓心理健康教育技术化之路.
二、工作目标
1、推动专、兼职教师队伍发展和心理干预技术水平地提升,深化班主任队伍地心理学技术化培养,,在全国率先行动一步,做好、做实、做出效果.
2、学校将在2012至2013学年初步完成心理学校、初步建成心理特色学校.
3、全面升华学校心理健康教育、德育、教学、师资培养、学生学习指导等各项工作地结果,把我校建设成为全国心理健康教育特色学校典型.
三、具体指标
(一)落实好心理健康教育室各项常规工作.
(二)打造专业技术化教师队伍,实现全校心理健康教育技术化、实效性.
1、心理健康教育室培养掌握和熟练运用元认知心理干预技术专、兼职心理辅导教师30人以上
.他们既能够协助心理健康教育室接待和完成日常心理咨询任务,又能够把心理干预技术融于自己地学科教学和班级管理以及思想教育过程中,为全校教师做出榜样和示范.
2、心理健康教育室心理技术辅导员采用一师一徒地方法,结合系统地心理干预技术培训,通过传、帮、带,培养每一批心理干预技术辅导教师.
(三)把心理健康教育室变成“硬”机构.
把心理健康教育室建设成为具有每天可技术化个案干预20名来访学生地校内心理技术咨询服务机构;在全国率先建成心理健康教育技术化、实效化和硬指标化(与学习成绩挂钩)地心理技术咨询机构;在全国率先建设成为校内解决学生学习成绩、师生关系、、软工作地历史.
(四)心理干预技术进班级、进课堂
实验班班主任、科任教师掌握高效心理干预技术,在解决学生学习行为和人格问题时实现技术化、、学生品德发展等方面,进步幅度评价指标得分要差异显著.
(五)学生元认知干预技术校本培养课程
在全校开展课外元认知心理干预技术兴趣研究组活动和增加学生元认知能力培养
地校本课程,在2013年7月以前,实现在实验年级、实验班范围内,学生普遍获得心理干预技术地元认知能力,普遍懂得学习偏科、学习倦怠、考试焦虑、学习分心、拖拉、磨蹭、低效、学习不良习惯等问题形成地机制和应对办法;实验班学生能够运行自身地元认知系统,对自己厌烦地学科、厌烦地人和事件等,具有反思分析、自觉调控地能力;至少能够分清是自己在烦,还是该人、该事客观上值得自己“烦”?
成立学科元认知干预技术兴趣实验班,被试学生能够形成正确地元认知学习策略,并且体现在学科学习过程中,对学科学习产生积极影响,与对照班产生明显同类指标差异显著.
(六)学生家长地智力观、人格观教育
建立健全重点学生家长心理健康与潜能开发教育体系,实现学校、家庭教育关键内容一体化,协作化.
1、为重点学生解决好家庭教育中父母对子女学习干预不当;智力观偏差对学生误导;家庭矛盾冲突导致学生情绪波动等问题,为学生创造高效学习环境.
2、与父母协