数学：《字母能表示什么》.doc

数学：《字母能表示什么》.doc《字母能表示什么》说课稿
各位评委老师好!我是xx号考生,说课的内容是七年级上册第三章第一节《字母能表示什么》,下面我从教材分析、教法与学法、教学过程三个方面向大家汇报我的说课。
(一)教材的地位和作用
本节的内容是以学生的小学算术知识为基础。是代数式内容学习的第一课时,从这一节课开始,将把学生从数的领域引入代数式的世界,实现了数到式的飞跃,标志着整个代数数学就此拉开序幕。学生首次从研究的角度感受从具体到抽象,学生的思维方式在此也出现了转折;当然,本课内容的学习为今后学习方程、不等式及函数等等知识打下基础,因此在整个代数学习中起到无以替代的重要作用。
(二)教学目标
1、知识与技能
通过学习,体会字母的意义,形成初步的符号感,会利用字母表示某些简单的数量关系和数学规律。
2、过程与方法
经历观察、分析、探索、归纳、交流和反思等教学活动,探索出规律并用代数式表示规律的过程。
3、情感态度与价值观
培养学生的创新精神和合作能力,积极参与数学学习活动,激发学生的学习兴趣。
(三)教材重点、难点
1、重点
了解字母表示数的意义,并学会用字母表示数和公式。
2、难点
由特例归纳一般规律,并用字母表示一般规律的过程。
在本节课的教学中我准备采用的教学方法主要是启发讲授,指导学生采用探究、合作、交流的学习方法。让学生在老师的指导下自始至终处于一种积极、主动的学习状态,同时借助实物、多媒体进行演示,既增加教学的直观性又提高课堂的学习效益,真正落实老师为主导,学生为主体的教学思想。
第一个环节是创设情境,引领导入:
刚从小学毕业的学生对儿歌是熟悉又喜爱的,所以我用一个青蛙儿歌来创设情境, 一只青蛙一张嘴,两只眼睛,四条腿。两只青蛙两张嘴,四只眼睛,八条腿........”,学生会不由自主地接下去,然后观察大屏幕上的儿歌,你能用一句话表示这首儿歌吗?激疑增趣,启发学生找出规律,。
第二个环节是合作交流,探索新知
1、我准备制作一个课件,动态展示教材中的图形,并设计了一系列问题:摆一个正方形需要几根火柴棒?(4根) 摆2个正方形需要几根火柴棒?,摆3个呢……?摆100个这样的正方形,需多少火柴棒?呢?x个呢?一定要摆出来才能知道结果吗?你能用算式把它表示出来吗?你发现什么规律了吗?你用什么方法得出结论?要求学生分组合作、交流、讨论完成。这样把问题抛给学生,让学生带着问题思考探索,独立填写表格。我一边巡视,一边帮助有困难的学生。然后学生以小组为单位回答这些问题,这样突出了教学的重点同时也有助于帮助学困生突破难点,学生说的不完整的地方,教师适当引导,弥补。由于学生的个性差异,在找规律中,有不同的思考方法,对学生创造思维的培养有极大的好处。
第一个正方形用4 根,每增加一个正方形增加3 根,那么搭x个正方形就需要火柴棒(4+3(x+1))根。
把搭第一个正方形的方法看做是先搭1根再增加3根,那么搭x个正方形就需要( 1+3x )根。
(3)把每一个正方形看成是用4根搭成的,然后再减去多算的根数,将得到(4x-( x-1))根。
(4)上面的一排和下面的一排各用x根,竖直方向用了x+1根,共用了(x+x+(x-1))根。无论学生用那种方法,只要合理,就给予鼓励。
这样设计的