播下一颗诗歌的种子——也谈刘丽君老师执教的《鲜花和星星》评课人:六年级组郁蓉《鲜花和星星》是小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分,用浅显优美的语言分别描写地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。全诗情景交融,朗朗上口。在教学中,刘老师重在引导学生通过朗读去体会诗歌的意境,通过想象诗歌所描绘的美好画面,感受景物的美丽与童心的纯真。首先,训练扎实,夯实了语文的基本元素。教学中,刘老师依据低年级学生的认知特点,及时巩固,课堂一开始就听写了本课的四个词语,然后让学生对照标准进行自我纠错,重点强调了“朵”和“真”的偏旁书写,细致扎实;课堂结尾的“书法天地”刘老师从字形的观察入手,进行范写和讲解,充分落实了新课标关于每堂课十分钟写字的精神,耐心、细心;课堂教学中注重朗读的指导和示范,读出对鲜花和星星的喜欢,入情入境。本堂课融合了“听说读写”这几种语文的基本元素,不失为一堂高效的低年级阅读教学课。其次,创设情境,诱发学生的学习兴趣。对于低年级的学生来说,要唤醒激励他们学习语文的兴趣,所以刘老师创设了一个充满活力的生活化的课堂教学环境,一是利用多媒体课件,给学生展示美丽的画面,尤其是满地的鲜花与零星花朵的对比,更是直观形象;二是展开想象的翅膀,让学生通过小诗的学习进行有效地仿写迁移。学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课,而是一次有趣的活动。在朗读、想象、写诗的活动中,诗歌就化作一粒无声的种子在孩子的心田生根、发芽。最后,我想提两点不成熟的建议,供老师们参考:刘老师在复习全诗内容时,出示了这样一道填空题:我最喜欢夏天的()和()。仔细分析,这道题不够工整,“最喜欢”不可能是两种事物,纵观语文课本,作者的观点也是最喜欢鲜花,然后由地上观察到天上,联想到星星的;第二,刘老师在指导理解“这里一朵,那里一朵”的时候,让学生做一做手势理解近处和远处的,这一点无可厚非。但是这样的理解是不是让学生误认为就是“远处和近处的两朵”呢?其实“这里、那里”是一种虚指,当然一年级不好这样讲,可以用拓展训练的句式:小溪边一朵,还有——一朵,——一朵,让学生充分感知“满地的鲜花”范围之广、数量之多,最后教师总结:“到处都是鲜花,来,读出这种鲜花满地”的感觉,我想学生就能更好理解了!
播下一颗诗歌的种子 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
