《吆喝》教学设计.docx

《吆喝》教学设计
教学目标
、种类、作用、文化内涵。
,体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力。
教学重、难点
重点:把握文章的结构安排,学习作者剪材组材的技巧。
难点:学习体味本文生动幽默的语言。
教学方法
情景教学法 讨论点拨法
教学过程
一、导入
二、学习目标
、种类、作用、文化内涵。
,体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力。
,关注传统文化。
三、整体感知
默读课文, 1. 作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么, 他对北京的吆喝声怀有
怎样的感情。
作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种,介绍了各种吆喝声的具体内
容,表现方式以及音韵节奏等。 作者在介绍这些吆喝声时总体上是充满了怀念之
情的,那种对往事的美好回忆, 那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行
间。
2. 课文写了很多吆喝声,作者是按什么样的顺序组织起来的?
按从早到晚的顺序,按一年四季的顺序。
四、局部探究
1. 品读吆喝,说说“吆喝有什么特点”?
预设:表现形式多样(比喻、拟人、夸张等)
内容贴切生活(地方特色、通俗易懂)
注重声调唱腔音韵
2 、音频播放,真实感受老北京的吆喝。
小结:诱人的吆喝词,动听的吆喝调,令人拍案叫绝。这些都是靠吆喝人的智慧
创造的,他们宛如一群艺术家。在作者看来,在我们看来,这听吆喝就是在欣赏
“声乐艺术”。
四、跳读体会, 体察吆喝生活
1. 吆喝人的生存状态怎么样?
(提示:抓住环境、外貌描写,时间词,修饰词,吆喝词,正面或侧面)
工作环境恶劣:上学时鼻涕眼泪总冻成冰 ,,
工作时间早晚四季: 一年四季不论刮风下雨, 胡同里从早到晚叫卖声没个停 ,,
工作艰辛:大冷天背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片
收入微薄:冰棍儿——三分嘞
工作种类低下:“拍花子的”(人格受到侮蔑)
小结:生活在底层的小商贩,起早贪黑,肩挑背扛,走街串巷,无非是为了微薄
的收入来维持生计, 这种最基本的生存方式还招来人格的侮辱。 读吆喝, 体会到
了吆喝人艰难困窘的生活处境。
2. 体味吆喝人的人生境界
深入思考: 这群靠不体面的叫卖来维持生计的小商贩, 他们的生存如微薄的收入
一样“卑微”吗?
示例:乞丐:生活没有着落,但却不因困穷和“低贱”而逝去诗意面对生活的权
利,积极乐观地谋求生存,不卑不亢。
买馄饨的:馄饨不但当面煮,还讲究现吃现包,讲究皮儿要薄,馅儿要大。
用真诚的服务态度,让顾客放心、称心,总之让顾客对馄饨充满热心。
可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿, 所以有的买柿子的不但词儿变得热闹, 还卖弄
一同唱腔。
“卖弄”的意思是有意显示、炫耀。可以想象买柿子的脸上流露的得意之笑。面
对艰辛生活的自娱自乐,自得其乐。
小结:这群老北京的小商贩, 他们的生活就如吆喝一样有滋有味, 有腔有调。
处境再难,也不失了生意人的本分。 读吆喝,我们体悟到了自信豁达的人生态度。
总结: “一群生活处境艰难困窘的人们,用他们像音乐一样动听的人生态度,
组成了老北京的市井风情” 。这也许就是作者萧乾的怀念和感触吧?
萧乾曾在《北京城杂忆要旨》中提到:我有的只是一支秃笔,但我要