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我的成长
汪乐
第一次走上讲台的我略微有些紧张,时不时的看向学生,想从学生那里得到肯定以及听懂了的眼神,但几年以后,我只需轻瞄一样就知道哪些学生走神,哪些学生已经学得很透。对于许多问题,我不再因为没跟学生讲明白而急的冒汗,学会从学生的角度思考问题;不用担心课堂纪律会因为一点课余话而散乱了,甚至偶尔可以开开玩笑,同时还能保证让学生们听得有趣有味而不至于开小差影响课堂效率。
在我的这几年教师的职业生涯中,我所经历的每个阶段都让我有不同的体会。而这每个阶段都有自己不同的需要,这些需要会影响我的课堂行为和教学活动,也会给学生的学习带来不同的影响。教育心理学家对一些教师进行了长达几年的追踪观察和研究,然后根据教师所主要关注的问题的不同,将教师的发展过程分为以下三个阶段,下面我将从我每个阶段的成长来说明:

刚进学校,有陌生也有熟悉,都是在学校,曾今作为一个学生,现在换成老师的身份了。我很想在刚进入这个工作环境有个很好的表现,同时面对活泼好动的初一新生,我很想让他们喜欢我这位年轻的数学老师,也想让他们通过我的课堂,提高他们对数学的学习兴趣及热情。同时也会又担心,会不会因为我的年轻而让家长不放心,或者在学生眼中失去了他们所常有的老师的威信,等等。而如我所料,我的教师生涯的开端并不一帆风顺,因为和学生的距离拉的太近,使得课堂纪律方面出了点问题,班主任向我反应了这个问题,我同时意识到作为老师的威严教学中很重要的一方面。
我渐渐明白,或许人生就是一场漫长的障碍赛,需要不断地跨越自己。昨天的成绩不能代替今天的努力。好强的我,开始渴望新的超越,渴望能够非常自如地站在讲台上。老教师主动找我谈心,交流课堂纪律方面的处理方法,而我此时像个学生认真的听取了他的建议,并且根据我所教的两个班的不同情况采取了对应的处理方法,效果果然不错。其实刚进入教师这个岗位,首先面对的就是管理课堂及学生的问题,只有很好的处理了这两方面的文题,教课方面也会迎刃而解的。而我在这个过程中,我没有感到雇主无援,受到很多老师,同事的教导,这让我也深深的体会到,很多东西不是课本上能学到的,只有在实践中不断体会,不断更正,才能有所成绩,

当我感觉已经在学校站稳脚跟,在学生心目中树立起威信以后,就在这时我却迎来了新的一次“考验”——随堂听课,由数学教研组长及其他同教研组的几个老师来听,虽然只是一堂随堂课,但对于一个“新手”来说难免会感到紧张,尤其是平时讲解知识是有些很随意的数学语言,在专业,有经验的老教师面前,紧张至于不免还让我感到措手不及。从知道要听课一直到上完课,我都处于精神紧绷的状态。而课后与听课老师的认真交流,让我感到我在教学方面的不足,语言的不精练,包括数学专业术语的不准确等等。但我同时也感受到了,我要想成为一名优秀的教师,还有很多方面的不足。在此期间,我找出我的空余时间认真听取我师父的课,并做好听课记录,课后的交流也让我收获颇丰。听取了同年级组老师的课,果然发现我的不足,同时尝试的结合我的课堂提高我的课堂容量及课堂效率。我还要求初中组优秀的老教师听我的课,提出好的整改意见。
在这段期间我成长很多,同时也使我看到了一些老教师对待工作的热情,勤奋,努力,我从他们身上学到了在书本上看不到的知识,他们的这种工作态度、工作热情使我原本盲目的道路找到了方向与目