如何指导学生进行语言积累
摘要:俗话说:“巧妇难为无米之炊。”《义务教育语文课程标准》对积累提出了很高的要求,因为积累对学生学好语文有着至关重要的作用,语言积累越丰厚、越广阔,更能进一步提高学生的语文素养。
关键词:背诵;语言积累;阅读教学
只有读得多,记得多,应用起来才能得心应手,达到运用自如的境界。我觉得,作为一名语文教师,积累应该作为其中一项重任来抓,那么,如何在完成教学内容而又不增加学生的作业负担的情况下加强这方面的工作呢?现在,我就来谈谈我是如何指引学生做到积累的。
一、在日常的阅读教学中进行积累
不同的年龄段,对写话的指导也是不一样的。如,同样是写一篇描写春天的话,在一年级时就可以这样写:春天来了,春风吹绿了小草,吹绿了柳条,吹开了杏花。山上的冰雪融化了,鱼儿在水里欢快地游来游去。到了二年级的时候,学生又学了《找春天》一文,再结合学过的《小池塘》一文中“白云倒映在池塘里,像一群白鹅。太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。”等比喻句,可以让学生模仿这些句子的写法,再加上一些形容词来修饰,春天的景象便不难描写了。
二、读书是积累必不可少的渠道
课外之余,我常鼓励学生多读书,我们矿区的家庭比较贫穷,家长对孩子学习重视不足,尤其是对于读书而言,家长更不理解,宁愿将大量时间花费在写字做题上,也不想让孩子去读课外书,更不舍得将钱投资到买书上。针对这种情况,我及时召开了家长会,给家长讲了现代的教育与过去的教育不同,讲了读书的诸多好处。从那以后,家长也纷纷重视起来,常带孩子去书店。有的家长欣喜地对我说,常陪孩子一起读书,自己好像也爱看书了,还了解了不少知识。听了这些话,我心里感到很欣慰。
但是,毕竟不是所有的学生都会自觉读书,我便每天少留书写作业,给他们充分的读书时间,要求他每日读书20~30分钟,每周再开展一次读书会,将自己一周来最喜欢的故事读给大家听。在朗读中,也对学生做了要求,要求必须做好充分的准备,做到所读的作品要声音洪亮、吐字清晰,会断句、抑扬顿挫。过去给学生制订的读书要求只是读熟,本学期我打算再让他们在熟读之后,标出自己喜欢的或者认为写得好的词句。这样,无形之中便会使他们领悟一些用词的方法,对写作会更加有益。
三、背诵也是积累的有效途径
我利用班里
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