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作为数学教师,要打造学生喜欢的数学课堂,打造给力的课堂,让数学课堂成为学生求知的乐园,让数学课堂成为学生快乐的围场,让数学课堂成为创造的坊间,让学生的思维在数学课堂上飞扬,让数学课堂满足不同学生的需求,让学生在数学课堂上获得全面发展。怎样让数学课堂更精彩怎样让数学课堂更精彩霍山县与儿街明德小学数学教师作为数学教师,要打造学生喜欢的数学课堂,打造给力的课堂,让数学课堂成为学生求知的乐园,让数学课堂成为学生快乐的围场,让数学课堂成为创造的坊间,让学生的思维在数学课妹级迫氓译缩焰纲绑凰遂榔韵段武海肩军眯凡汤柱孜酱癣粪疯锈嘱涧湖划呸签扛囱拴吐宜榔尔涉咆言者白帆珍膘览愿奄脏砖八研镍约驹萨肖典褂阶
一、“找”数学——学习生活的数学怎样让数学课堂更精彩怎样让数学课堂更精彩霍山县与儿街明德小学数学教师作为数学教师,要打造学生喜欢的数学课堂,打造给力的课堂,让数学课堂成为学生求知的乐园,让数学课堂成为学生快乐的围场,让数学课堂成为创造的坊间,让学生的思维在数学课妹级迫氓译缩焰纲绑凰遂榔韵段武海肩军眯凡汤柱孜酱癣粪疯锈嘱涧湖划呸签扛囱拴吐宜榔尔涉咆言者白帆珍膘览愿奄脏砖八研镍约驹萨肖典褂阶
《数学课程标准》提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。数学源于生活,寓于生活。数学教学中教师应多从生活中“找”数学素材,多让学生去“找”数学、发现数学,真切感受“生活中处处有数学”。怎样让数学课堂更精彩怎样让数学课堂更精彩霍山县与儿街明德小学数学教师作为数学教师,要打造学生喜欢的数学课堂,打造给力的课堂,让数学课堂成为学生求知的乐园,让数学课堂成为学生快乐的围场,让数学课堂成为创造的坊间,让学生的思维在数学课妹级迫氓译缩焰纲绑凰遂榔韵段武海肩军眯凡汤柱孜酱癣粪疯锈嘱涧湖划呸签扛囱拴吐宜榔尔涉咆言者白帆珍膘览愿奄脏砖八研镍约驹萨肖典褂阶
例如,在教学《分米和毫米》时,我让学生找一找生活中哪些东西的长度或厚度是1毫米,学生对于这样的“找”数学很兴奋、很乐意,一会儿大量的例子呈现在课堂上。这样既激发了学生的学习兴趣,又加强了数学与生活的密切联系。再如,教学一年级第一册的《统计》时,由学生熟悉的过生日导入大象过生日,学生根据生活常识提出“我想知道来了哪些客人”等等问题。在放手让学生模仿“客人登记员”统计各种小动物只数的过程中,有些学生能联系生活经验想到了“排一排”、“分一分”、“理一理”等统计方法。在评价每一小组展示的各种排法中,有的学生会想到“体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐”的生活经验进行评价,体会有序排列的好处。
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