论小学英语教学设计的灵感来源
[摘要]:对于我们人来说,语言是一种最直接的表达途径,无论是那种语言,它除了是一种基本的交流手段,更是一门唯美的艺术。中学生从句式结构去学习研究,小学生而是在尽情地享受英语童话语境和英语角色扮演的幸运儿,换个角度说小学生所接触的英语是这门语言艺术最朴素的美,恰好跟小学孩子们的纯真相呼应。
[关键词]:灵感来源;"勾引";与"学生"俱进;倾听
【中图分类号】
小学英语教学设计的灵感应该来源于学生。要怎么做到教学设计要来源于学生,就必须做到:要"勾引"学生;要与"学生"俱进;要善于"倾听"学生。
一、教学设计的内容要达到"勾引"学生。
儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生一听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听首先,英语教师要致力于为学生创造和谐的英语学习生活环境,即一种和谐师生关系及同伴关系,让学生信任老师,信任同伴进而对英语这门语言产生兴趣。如在操练课文时,可以利用小学生的好胜心理,我"勾引"他们说想不想跟我比赛Let's have a reading race. 于是我先读,并且读出升降调着重读出新词或者重点单词,并体现出表演课文并身临其境的感觉。并用"你们肯定不行的"言语来刺激学生,让学生在观察我操练时可以为了荣誉和胜利而全神贯注,积极准备比赛。也可以整堂课都设计成小组竞赛贯穿的方式学习,先设定奖励机制来"勾引"获胜学生小组,并不段地给落后的小组加油,让整个课堂充满了竞争的气氛。还可以在设计课堂导入时就设计了几个关于课堂的问题,而且这些问题要体现全部课堂的成果,并时刻提醒学生答对就会有奖励。或者答对的人将会有机会在同学面前教授这个问题成小老师。如在教授小学新标准一起三Moudle5时,可以让学生当小老师他们教一句,我就用磁带里的声音跟着读一句,让孩子们感受自己的读音的准确性和美感。
二、教学设计的灵感必须"与学生俱进"。
在倡导全社会与时俱进才能达到和谐发展的同时,我们英语老师的教学设计也必须秉持着"与学生俱进"的原则,才能达到让学生感受到英语语言美的特质,才能真正地让学生和谐融入地英语课堂,真正的体会到他们正在学的是一门神奇有趣而又时尚实用的语言。同时也让老师和学生有更多的共识,有更好的交流基础和共同的奋斗目标。这里我有几个现实的案例:在教授小学新标准一起三Moudle7unit2时,我先利用学生好奇老师的Live where? Like doing? Big city? Go to school? 在此之前我就利用平时跟学生交流机会获知,孩子我的个人信息很感兴趣,年龄爱好等等。所以在教授这课时我的开场就是告知学生我将会透露给他们关于我个人的信息,学生们就非常的兴奋。于是我就开始利用新知开始:I like swimming and do you like? I live in ----. 这个是新知在我介绍时同时也让学生操练这两句Where do you live ? 他们也可以用这个方法来问老师来回答。而在本堂课中最体现"与生俱进"原则的是在操练环节,我特意在课前做了一个民意调查:学生中现在最流行的卡通人物,结果是:Kufung Panda,win
论小学英语教学设计的灵感来源 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
