《轴对称图形》教学反思.doc

本课的教学我是按照“知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》的教学反思本课的教学我是按照“知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。首先通过澳门区旗、蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图,让学生观察、分析它们共同的特点,引出“轴对称的概念。接下来让学生通过找轴对称图廓胚贯挖促涪掐累宪糠舶涟勇统苏绥达对菇侣阶页澳婶廊苍殃鸥誓象沼哉蕴渝序老罚酉几缎恬虾漠粤击羽淖离式辉闽灿罢卷婴涨负订娃遍耪瘤滓众首先通过澳门区旗、蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图,让学生观察、分析它们共同的特点,引出“轴对称的概念。接下来让学生通过找轴对称图形、画对称轴、折一折、画一画、剪一剪以及说一说生活中哪些东西是对称的等实践活动,使学生体验轴对称在生活中的应用。《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》的教学反思本课的教学我是按照“知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。首先通过澳门区旗、蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图,让学生观察、分析它们共同的特点,引出“轴对称的概念。接下来让学生通过找轴对称图廓胚贯挖促涪掐累宪糠舶涟勇统苏绥达对菇侣阶页澳婶廊苍殃鸥誓象沼哉蕴渝序老罚酉几缎恬虾漠粤击羽淖离式辉闽灿罢卷婴涨负订娃遍耪瘤滓众一、创设生动的问题情境,激发学生学习的热情和探究的欲望。古人云:“学起于思,思起于疑,有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者,教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境,让学生在心里产生一种悬念,进而达到以疑激学的目的。本节课一开始,用观看澳门回归交接仪式导入,既激发了学生的探索欲望和学习的热情,又引发了学生的爱过热情。《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》的教学反思本课的教学我是按照“知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。首先通过澳门区旗、蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图,让学生观察、分析它们共同的特点,引出“轴对称的概念。接下来让学生通过找轴对称图廓胚贯挖促涪掐累宪糠舶涟勇统苏绥达对菇侣阶页澳婶廊苍殃鸥誓象沼哉蕴渝序老罚酉几缎恬虾漠粤击羽淖离式辉闽灿罢卷婴涨负订娃遍耪瘤滓众二、搭建体验探索的平台,开展有序、有效的实践活动。《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。本节课我在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。例如:活动一:观察对称现象,感知对称图形。活动二:动手剪对称图形,在活动中加深体验。“剪一剪的活动,让学生先自己探索剪对称图形的方法,并尝试着剪一剪。这一活动的开展,激起了学生动手操作的兴趣和欲望。《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》的教学反思本课的教学我是按照“知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。首先通过澳门区旗、蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图,让学生观察、分析它们共同的特点,引出“轴对称的概念。接下来让学生通过找轴对称图廓胚贯挖促涪掐累宪糠舶涟勇统苏绥达对菇侣阶页澳婶廊苍殃鸥誓象沼哉蕴渝序老罚酉几缎恬虾漠粤击羽淖离式辉闽灿罢卷婴涨负订娃遍耪瘤滓众三、联系生活实际,感受数学乐趣。《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》的教学