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“自我充电”是教师的首要功课
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对教师提出了较高的要求:“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”“加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。”
教师工作是一份具有很强超前性和规范性的职业,教师职业要求教师比受教育者具有更高的素养,更渊博的学识。教师在工作中,不仅研究着教育对象,而且要不断地研究自己,育人要先在自己心中播下育己的种子。继续教育、终身教育已成为教师生活和工作的首要内涵。教师应把自我诱导,自我调节,自我培养作为自己的职业追求,时时激励自己去刻苦学习,严格训练,促使自己站得更高,看得更远。要做到这一点,“自育”应成为教师的首要功课。
一、教师要锻炼自己高品位的精神境界
教师既要敬业,更要乐业。教师的工作其实是无所谓有上班下班之分的,上班教学,下班后还要想着教学中的成败、想着学生的学习……实际上教师心中有着想不完、做不完的事。教师职业要求教师自觉地去履行自己的职责,热爱自己的事业,这就是教师的敬业精神。实践证明,教师的工作仅靠行政干预、规章约束、经济奖惩来进行调节,是难以确保教育效果的。教师工作的原动力在于精神境界的高低,教师的敬业精神正是教师精神境界的体现。教师的期望和乐趣不在于个人的贫富升迁,而在于自己教育的成功、学生的成才。教师看到自己的学生取得优异成绩,其愉悦程度不亚于科学家面对自己设计的卫星上天。在这种乐业精神的支配下,许多教师废寝忘食地工作,以育人为乐,把自己的快乐融进教育事业之中。
教师既要竞争,更要合作。竞争作为一种促进发展的机制,使教育增添了活力。教师们为了教育事业,充分发挥自己的创造力,你追我赶,推动了教育的发展。在竞争中涌现出大批专家型教师,呈现出大批教育教学成果,培养出大批新型人才。我们应认识到,现代教育是一种集体协调性非常强的职业劳动,教师的工作需要竞争,也需要合作,教育工作的合作更是教师高品位精神境界的表现。教师工作的对象是人不是物,商品生产出了次品可以再造,学生教育出了问题几乎无法补救。教育要求教师全面关心学生,关心全体学生,要做到这一点,只靠教师的个体力量是不够的,必须为实现共同目标而形成教师群体合力,优化教师集体结构,使竞争与合作紧密地结合起来。
教师既要传授知识,更要投入情感。教师应不断地充实自己,扩大自己的知识占有量,并无私地将知识传授给学生。在商业领域,为了各自利益,许多信息是保密的,但从没有哪个教师的知识对学生保密,这便是智力因素在教师精神境界的闪光点。教育者明白:使人成功的因素中,智力因素只占20%,情感因素占80%,教师工作是智力因素与情感因素的紧密结合。工作实践使教师们深深体会到:没有情感投入的教育是不完全的教育,没有引起师生情感共鸣的教育是不成功的教育。教师不仅是知识的传授者,他们还用
自己的爱心、诚心、关心、热心、细心、耐心,换来家长的放心。教师在日常生活中难免会遇到一些不顺心的事情,但是他们一见到学生,就把烦恼抛之脑外,不让自己的忧怒神色、抑郁面容在学生面前表露出来。
二、教师要树立正确的苦乐观
教师工作了一天――
有