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《猜猜你是几》教学案例及反思
设计思路
幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、大小、空间等现象产生兴趣,建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性和精确性对幼儿来说是相对难理解的。在大班幼儿初步掌握了一定的数概念后,为唤起幼儿已有数学知识经验,通过联想、猜测、推理将抽象的数概念融于数学游戏中,通过“根据同伴的数字猜测自己的数字”,发展幼儿思维的准确性、敏捷性及独特性,我设计了这节活动课《猜猜你是几》。
活动目标
1.
通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。

2.
熟悉游戏的玩法并遵守游戏规则。活动教具: 10把椅子(椅背上有 1 ―10十个数字)、 10个头饰(头


饰上有数字1 ―10十个数字)
活动过程
一、引出游戏―捉迷藏,并介绍游戏规则
,认认头饰上的数字,引出游戏―捉迷藏。
师:今天,朱老师给小朋友带来了礼物―花,你们看,这些花上还藏着数字呢,咦,都有哪些数字呢?(反过来,花朝下,一一出示花)
。示范戴一顶帽子。
师:花儿戴在头上,就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好,那你们可要听清楚游戏规则,这样才能成功。记住游戏规则: ,。明白吗?
(析:幼儿从好奇礼物“数字花”变为“数字帽子”开始,个个显露出神奇,对捉迷藏的游戏充满了期待。)
二、游戏一:根据少 1或者多1的关系,寻找缺失的数字
、9的头饰和两名幼儿做游戏,交流用什么方法猜数字的。
师:好,那我们先请2个小朋友来玩游戏。先看看这两
个数字是几?(9、10)他俩谁大谁小?哪两个小朋友先来?
每人一顶帽子,请你猜出自己的数字后,赶紧坐到自己的位
置上。(贴有相应数字的位置)
师:谁来介绍一下,猜数字的方法?
师(小结):要知道自己的数字,先要观察同伴的数字,
缺少的那个就是自己的数字。
(析:游戏初始,幼儿要明确游戏规则及玩法,再先观察同伴的数字是几,继而推理出缺少的数字才是自己的。)
、7、8做游戏,并验证方法。师:很好!现在,请3个小朋友过来做游戏了。看看是哪三个数字? (6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么秘密?
(一个比一个多;相邻数;多一和少一)这么多秘密,我们记
住它。我们还要记住游戏的规则!看谁坐得又快又对,
开始!
师:你为什么坐 8?(因为他们是 6、7,所以,我就是8)
(析:幼儿通过相邻数和数之间多一少一的逻辑关系,记住了是哪几个数,然后经过观察、思考,寻找出属于自己的那个数―缺失的数字。)
―5做游戏。师:刚才呀, 9、10、6、7、8、都玩过了,还有几个数字没


玩过? (1、2、3、4、5)嗯,对了。那刚才没玩过的,都上来。师:有人坐错了吗?为什么?
(析:幼儿玩过前面五个数字后,已经渐渐掌握了游戏的方法了,也猜测出还剩下的是哪5个数,这次没玩过的幼儿都勇敢地表示要加入游戏,而且显得自信满满。)
三、游戏二:利用单、双数,寻找缺失的数字
、3、5、7、9进行游戏。

师:现在,