写真实的文 做真实的人.doc

写真实的文做真实的人
一次指导学生写《快乐的星期天》,班中许多同学都写了星期天一家三口去放风筝,文中对风筝是什么样子、怎么放的、心情如何描写得头头是道,结尾不约而同地写道:“看着风筝在空中飞翔,我开心极了!”当时正是阳春三月,风和日丽,是放风筝的好时节,何不领学生集体去放一次风筝,再次体验放风筝的乐趣,感受无限春光呢?活动课上,学生们兴高采烈地拿着各自心爱的风筝开始试放,本以为不多一会儿天空就会被染成五彩缤纷,可是,结果却让老师大失所望,竟然没有一个同学能顺利地放飞风筝。可想而知,作文本上那一篇篇文章是学生怎么凭着丰富的想象“创造”出来的。
面对这一情况,我们陷入了沉思:长期以来,我们指导学生作文,总是要求有明确的中心,有完美的结局,导致学生所写事情即使不成功、不完美,也不敢如实反应,为取悦教师而硬往成功、完美上靠,最后只能说假话、写假事、抒假情。
放风筝活动结束后,老师对学生说了一句话:“真实”是作文的生命。然后要求学生依据实际情况重写,这一次,再没有一个学生撒谎了,都如实描写放风筝的经过,并道出自己的真实感受。有位同学写道:“我想象中的放风筝应该是十分简单的,拿着风筝逆风跑就行了,可实际做起来却没有那么简单,不是刚刚放到一点高度就掉下来,就是搞不清风向,满操场乱跑。我开始灰心了,觉得放风筝没意思。这时。我看见一位爷爷的风筝飞得很高,真是羡慕极了!便重新振作,继续找灵感,尽管还是没有成功,我却体会到了放风筝的乐趣。放风筝的乐趣也许就在于不断的失败和不断的尝试。
”
叶圣陶先生说过:“作文要说真话,说实在话,说自己的话。”强调的就是作文要真实。编造作文不利于学生的健康成长和写作水平的提高。因此,教师要帮助学生确立“用自己的语言写出自己的感受的文章就是好文章”的观点,并着力指导学生写真人、真事、真景、真情、真感受,落实既教“作文”又教“做人”的神圣使命。
一、让学生在探索自我中表现“真实”
叶圣陶先生早在1924年发表的《作文论》中就曾指出:“写作如同衣食一样,成为生活中不可缺少的一个项目,原在表白内心,与他们相感通,如果将无作用,强不知以为知,徒然说一番花言巧语,实际上却没有表白内心的什么;写作到次地步,便与生活脱离关系,又何必去学它?训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。”可见,作文是一种精神性的实践活动,它与学生心灵活动紧密联系在一起。
在指导学生练笔时教师要怀着一颗童心去认识学生,去了解儿童的真实世界,用儿童的眼光去审视他们的喜、怒、哀、乐,用学生原有的习作基础及实际的表达能力去看待学生一篇篇稚嫩的习作,千万不要用成人的思维去禁锢学生的思维,要告诉学生不要想着要表达一个什么样的中心或者主题,也不要去想所写的事有没有意义,你只要选取自己最感兴趣或为之喜怒哀乐的事情来写,就可以了。作文课上,有些同学总觉得没东西可写,老师问其中一个同学,你从昨晚到今天,有什么印象深刻的事吗?她说她做了一个恶梦。我说好啊,你就把这个恶梦及你梦中的内心感受写出来吧,这就是一篇作文。实际上,能够把一个梦有条有理地、生动地、按梦中的本来样子描述出来,这不也就表达写作目的了吗?在老师的启发下,这次作文单写梦的就有十几篇,篇篇文笔优美、感情真挚。以后,老师又引导学生写成长过程中经历过的、印在自己心灵深处的人和事,学生越写越起劲。有写因父母不和给自己心