陶艺讲义.doc

专业课教案
开课专业: 美术教育
开课时段: 秋季
课程名称: 陶艺
开设次数: 1
周课时:20
总上课学时: 140
授课方式:讲授、讲座、讨论、辅导、展示
适用专业:艺术设计
适用对象:职中生
教学目的:
“教、学、做合一”是陶行知先生于1927年提出的全新的教育理念。“教、学、做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”陶行知先生很清楚地告诉我们,就是要让教学过程实现教、学、做的统一,而并非彼此独立的三个方面。
在幼儿教育中,我们对幼儿的培养目标说到底,就是要着力挖掘幼儿未来的创造潜质。陶艺在幼儿教育过程中的开展,是指对材料的感知,正是形象思维的升华,而在其中需要具备教的拓展,学的趣味,做的多变的形式美感。
而在我们现行的幼儿教育中,孩子们的双手常常被社会、家庭所捆绑,孩子被“关爱的家庭”限制了很多动手机会,象洗手、吃饭、穿衣、系鞋带、上厕所,无不是由大人代劳。所以常常看到很多孩子,上小学二三年级了,还要爸爸妈妈帮助穿衣,系鞋带,不能独立坐公交车,父母甘愿代劳一切的做法,恰恰害了自己的孩子。
我们希望通过寻找一种方法,来实现幼儿的感统训练。目前我们看到各家幼儿园争相到北京学习蒙氏教育,其目的是希望通过一种手段来实现对幼儿诸多方面的训练和提高,培养幼儿的观察力、鉴别、识辨、归纳、判断、推理、逻辑分析等能力,建立智慧和人格的基础,懂得如何抓住幼儿的敏感期。
陶行知先生在1928年《如何使幼稚教育普及》一文中就谈到“教人要从小教起”,“幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长;否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。”我们选择陶艺来实现对孩子综合能力的培养是可行的,遵循孩子的成长规律,有助于孩子的身心健康。看到孩子们最突出的特点,就是好动爱玩,喜欢玩泥戏水。怎样使孩子玩得更有趣味,更科学合理,更能挖掘创造潜能?这正是陶艺教学作为幼儿素质培养的最好的方法和手段。在我近两年的幼儿陶艺教学实践中,获得了许多心得,在此,与大家分享,并就教于诸位有识之士。
首先要弄清幼儿陶艺教学的目的何在,应解决的问题、运用的方法和实现的目标又是什么?陶行知在文中也指出,我们不能“漠视小孩子的需要、能力、兴味、情感”。幼儿陶艺教育,是让幼儿从小通过对泥这种材质的感知,在有趣的捏制活动中,萌发一种动手的乐趣和有形的创造,使孩子有了动手动脑的可能,因而产生形式美的最初认识和体验。与陶艺作品相比,平面的剪纸和书画给孩子的直观感受就肤浅得多了。陶艺的立体、可触摸的真实感受,实现了孩子对多元空间的梦想。
教学大纲:
前言——幼儿学陶艺好处
一、在感知泥性过程中,塑造幼儿的情感
二、对于幼儿创造潜质的开发和培养
三、教学过程中的内容与环节
四、陶艺课有助于挖掘孩子的许多潜质
1、培养孩子的情感教育
2、掌握技能,加强动手能力的训练
3、陶艺课开启了孩子形象思维的能力
4、培养幼儿的主动学习和合作精神
5、参与陶艺室的劳动,使孩子们养成爱劳动的好习惯
五、幼儿的年龄学陶艺
六、陶艺学习四大误区
第一章——陶艺泥料
第一节——常用泥料




第二节——泥料的工艺性能






第二章——陶艺制作