美术论文-浅谈小学美术课堂学生主动性学习(1).docx

让童心尽情欢歌
——浅谈小学美术课堂学生主动性学习
傅智琪
【摘 要】:新课程倡导:“教师应重视对学生学习方法的研究, 引导学生以感受、 观察、
“
体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 ” 教师要积极为学生
创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术
创作活动中,创造性地运用美术语言。 ”如何呵护学生幼小的心灵,不至于让它过早地
被技能技法的学习所束缚;如何让儿童画既不失天然之纯真又有一定的艺术性,是我们
每一个美术教育工作者值得去深思去探讨的问题。
【关键词】体验 对话 创新 评价 主动性
有人说:“儿童的心灵像璞玉——洁白无暇,像白鸽——自由浪漫,像小草——稚
嫩可爱 ,, ”童心是幼稚的、天真的、浪漫的,在美术学习领域,他们想象力强,写实
性差;他们凭着感性、直觉、想象认识这个世界;他们注重自已纯真情感的抒发,专注
于奇异童心世界的表现;他们真实描绘眼中的形形色色,真实反映心中的梦幻畅想。儿
童就是这样,用他们独特的视角去观察世界、感受世界,用他们特有的绘画语言超出常
规的、随心所欲的、无拘无束的去构筑心中的完美。
而美术课堂,是培育儿童美好心灵的摇篮。如何呵护儿童幼小的心灵,不至于让它
过早地被技能技法的学习所束缚;如何让儿童画既不失天然之纯真又有一定的艺术性,
值得我们每一个美术教育工作者去深思去探讨。
新课程倡导:“教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、
“
表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 ” 教师要积极为学生创设有
利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活
动中,创造性地运用美术语言。 ”因此,教师要把课堂交还给学生,让学生在体验中拥
有发现美的眼睛,在感悟中拥有欣赏美的方法,在尝试中拥有表现美的技能,在创作中
拥有创造美的个性,真正成为课堂学习的小主人。
一、 感受情境,自主体验
“情境”,不是“情景和境地”的简单统称,而应该是情与境的结合。关注学生的体
验性学习,就要创设能够引发学生情感体验的情境,是一种教师创设典型场景,激起学
1
生热烈情绪,并把情感活动与认知活动结合起来的教学模式。表现在美术学习领域, ,
就是要让学生在美术学习活动中产生高兴、愉悦、快乐、兴奋等积极的情绪体验,满足
对美的需求,从而引发对美术学习的强烈兴趣。因此,创设一个符合学生认知特点和心
理特点的教学情境,可以调动学生学习的主动性。
生活是艺术的源泉。因为有生活,才有感受;有实践,才有体验。在教学过程中,
教师可密切联系学生的生活经验,联系学生的日常生活与学习情景,以学生所熟悉的景
与物、人与事、学习与生活为载体,创设情境,构建一个良好的教学情绪场,让学生在
实践中感知、体验,从而激发起学生独立思考、主动参与的学习动机。
在上岭南版小学美术第三册《节日的餐桌》一课时,我从学生那收集了一些过春
节吃年夜饭的场景录像,并把它们组合成一部关于春节年夜饭的记录片。上课开始,在
一串串电子鞭炮声中,春节年夜饭拉开了序幕,只见小主人公家里一片热闹的气氛,爸
爸妈妈、爷爷奶奶、姑姑舅舅、叔叔婶婶们围了一大桌,边吃着桌上的美食边高兴愉快
的交谈着,互相