李莎莎美术彩点点案例.doc

《彩点点》教学案例
临朐县寺头镇寺头小学李莎莎
教材分析:
源于19世纪80年代兴起的新印象派(也称点彩派),其主要代表人物是修拉和西涅克。色彩是构成点彩画的重要因素,点彩派把印象派的设色方法进一步推向科学分析的道路,他们用三原色(及其中间色)加上白色作画,把各种单纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上,让人眼的视觉作用去混合,达到自然调和。
《彩点点》是湘版美术教材第四册的课目,本课与第五课《三个小伙伴》一起,为学生开启色彩教学的新单元。它是让学生认识三原色,了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与分割所产生的光色效果。本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。《彩点点》一课则是打破常规,在了解点彩画的基本原理的基础上,学习用色彩并置的方法调配颜色,学会运用色彩并置的技法进行点彩表现。因此,教师简单的介绍很难满足学生的好奇心,在本课中我采用了通过学生的对比观察、思考讨论、和尝试练习等得出结论。
教材选用了法国画家修拉的《大碗岛的星期日下午》一画作为主图。修拉独创了以纯色圆点构图画景的方法,《大碗岛的星期日下午》是其代表作,学生可从画面中感受大师作品及点彩画的魅力。
教学目标:
1、引导学生认识、关注点、线、面,了解大千世界都是由点、线、面三个元素组成。培养学生的艺术感知能力,提高欣赏水平;
2、寻找发现、体验生活中的点彩画给人们带来的美感,培养学生热爱生活的态度,善于发现美的能力,感受艺术可以表现生活,艺术可以贴近生活。体验生活中点、线、面独特的艺术语言和魅力;
3、学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线,进行平面美术游戏,体验造型活动的乐趣。
教学重点:灵活运用点,塑造线和面的形。
教学难点:彩点的组合搭配
教学准备:
教师准备:课件、范图、实物、颜料等
学生准备:水彩笔、油画棒
教学过程
一、引入
上课,同学们好!
同学们,(拿出杯子)老师这有几个杯子,你们知道里面是什么吗?
边走下讲台边让几个学生摸。这些东西有一个共同的特点,你发现了么?
像这样比较细小的东西,我们可以用点点(板书:点点)来表示。
别看点点这么小,它还会变魔术呢,你们想用小点点来变魔术吗?今天,我们就来一起学习《彩点点》(板书课题)
二、混色游戏
1、在黑板上张贴三只不同形状的“鱼”。请三位同学上台,分别用红、黄、蓝色的颜料在“鱼”肚子里填满色点。比一比,哪个人最快。
2教师在黄色“鱼”里点上蓝色。“眯起眼睛看一看,鱼的颜色有什么变化?”
说得真好,不同颜色的彩点点混合在一起,会让我们的眼睛产生错觉,看到一种新的色彩。这就是彩点点的一个“小魔法”。
三、认识点线面
1、小点点不仅会变色魔法,还会变形魔法。你想学么?
提问:小朋友们,小点点能变成线吗?怎么样才能变成线呢?
那你能上来变变看吗?(指生上台在纸上粘贴成线)
对了,这样把小点点牵起手来,就成了线(出示课件)
你还能把小点点连成其他的形状吗?
在你们桌上有一张白纸,试着连连看看
大家觉得,这几幅画点得如何啊?(拿学生尝试作业上台分析)
学生点评,画面的构图,点的疏密和外形……
看到同学们的彩点点,老师也动手画了画,请大家仔细看看老师的画法有什么不同。
这样点