小学语文措辞积存的主要性.doc

【摘要】余秋雨先生说过:“中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古诗文经典。这些诗文经典是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑,而一代接一代的传递性的诵读,便是这些经典连绵不绝的长廊。”实践告诉我们,语文,不能缺少语言的积累。
[关键词] 语言积累语感灵感生活情感
学生在写作文及表达自己的内心感受时,往往语言干瘪、苍白。怎样才能让语文生动起来,充满生命的活力呢?如余秋雨先生说过:“中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古诗文经典。这些诗文经典是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑,而一代接一代的传递性的诵读,便是这些经典连绵不绝的长廊。”实践告诉我们,语文,不能缺少语言的积累。一个人语文素养的形成首先有赖于丰厚的语言积累,同时伴随着对语感的领悟,二者在不断碰撞、交汇中形成心智能力。可见,积累对学好语文的重要性。从而我从语文教学实践中谈谈自己的体会。
一、只有厚积,才能薄发
没有积累,就谈不上有真正的听说读写的能力,更不能学好语文。而且,语文的学习很难做到一蹴而就的,它是一个长期的积累过程,才能形成有效的语言积累。在教学实践中,我们发现,学生语言积累的薄弱成了他们的语文能力持续发展的
“瓶颈”。由于没有丰富的语言积累作“奠基”,那些方法和技能就成了“空中楼阁”,学生语文能力的持续发展也就缺乏“后劲”。如,有的学生说:我只记得我们以前的语文就是不停的抄写段落大意,抄写生词,背诵中心思想。除了书上少的可怜的几首古诗,我们没有机会领略那些读后满口生香、荡气回肠的古典诗词等。至于作文,语言平铺直叙,写读后感,就是先写读了什么,再写今后我要怎么做。想想,这是多么苍白的语文生活!多么吝啬的语文生活啊!我想,要传承我们民族的语言文化,最好的方式就是扩大古典名著的阅读和积累,从而让孔子的“温良恭俭让”“君子坦荡荡,小人长戚戚”,老子的“无为而无不为”,屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,韩愈的“弟子不必不如师,是不必贤与弟子”等等,为学生增加意思文学修养的底气。所以说只有厚积,才能薄发。当学生有充分的知识准备时,在学课文时,储备的知识被激活,在强烈的表现欲望的驱动下,学生就会产生一种急于表达的冲动。这种表现欲一旦得到满足,,就会激发学生强烈的探究欲,探求未知的范围与领域便会越广,从而形成良性循环。积累越丰富,认识越深刻,情感也就越强烈,催促了倾诉的语言,表达了积累的所需语言,此可谓情动辞发,情辞共生。
二、丰富的积累,能形成好的语感
语感的能力,来自于语言的积累。书读多了,有了丰富的语言库存,感觉自然灵敏,对语言材料理解和领悟的能力自然加强。学生通过语言积累的运用,既感受了言中之情,又训练了语感、陶冶了情操。
语言是约定俗成的,语感是以感性认识为基础的。语感的形成是过去的知识、经验在心理结构中的积淀。只有博览才能给大脑皮层形成多侧面语言刺激,逐渐形成语感。语感敏锐的人,能很快地捕捉到文章丰富的内涵,还可以体味到“只可意会,不可言传”的妙处。只有给学生更多的机会积累语言,才能激发学生真实感情与此产生共鸣,从而通过丰富的语言表达出来。语文教学中,尤其要让学生走进文本,深入作者内心与之进行心灵对话,在鉴赏、体验中,情感的积累、语言的积累水乳交融、相得益彰。例如:教学中的《草原》、在朗读时,教师让学生抓住