教学设计的方案555.doc

情境探疑教学设计
课题名称
北师大版小学数学第十册<<有趣的测量>>
科目
数学
年级
五年级数学下
设计时间
2013-3-17
设计教师
一、教材内容分析
本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体(二)”的内容,是在学习了长方体、正方体的体积计算之后,进一步的理解和加深,是它的综合应用,紧贴于生活,对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。
二、教学目标分析
根据本节课的内容和新课标的要求,我确定了以下的教学目标:
1、知识与技能:经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,使学生体验“等量替换”的数学方法,发展数学的应用意识。
2、过程与方法:感受数学与人类生活的密切联系,发展学生的实践能力和创新精神。
3、情感与价值:积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲,培养合作意识,感受数学的价值,体验学习的快乐。
三、教学重难点
重点
不规则物体体积的测量方法及计算
难点
设计测量方案
四、教学资源
实验(演示)教具
多媒体设施。
透明容器、不规形状的橡皮泥、石头、大豆、正方体、长方体。
教学支持资源
多媒体课件
五、教法分析:
我先用讲故事的形式,首先将学生的注意力吸引到课堂当中,然后通过动手操作,演示等活动,引导学生去发现,探索解决问题的方法,并鼓励学生独立寻找不同方法和途径,把枯燥无味的数学变得既有知识性,又有趣味性,同时激发学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力。
“有趣”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点。让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中,思维跨度大,具有挑战性。
怎样让学生轻松愉快地获得新知,我采取三步走的策略:
①先选取橡皮泥测量,由于学生都玩过,很容易理解;
②其次,拿出学生非常熟悉的土豆来测量,由于土豆煮熟后和橡皮泥一样可以捏变形,也很快能找出结果。
③再出现石块让学生探索,发现简便易行的最佳方案。
④最后通过实际应用和发散思维的方式在练习、巩固的基础上,结束本节课。
六、学习者特征分析
五(1)班学生从组成上说,一部分属于矿上职工的学生,他们学习认真、踏实、自觉,基础扎实,好学上进。而绝大部分学生来自农村,基础差、底子薄、生源杂,学习比较被动。对数学毫无兴趣,还有部分学生年龄小,在他们身上还明显地存在着儿童的天性,好动、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况,我采用以下的教学方法。
七、教学过程设计:(7个环节)
一、复习旧知
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
复习长方体(正)体积的计算方法
学生说出共用的计算公式。
引起学生对长方体正方体体积的计算方法
二、创设情境
设疑立标
谁知道乌鸦喝水的故事?为什么乌鸦能喝到水?难道我们人类还不如动物聪明吗?
这时出示橡皮泥、土豆、石块等物体,从外形上得出规则和不规则体的概念,谁能说出它们的形状?
这些物体、形状不像长方体(正)的形状那样规则,没有一个固定的形状,称这样的物体为不规则物体。
今天我们一起来研究不规则物体的体积的测量(板书:不规则物体的体积的测量)。提示课题。
学生观察橡皮泥、土豆、石块等物体,从外形上得出规则和不规则体的概念。
想一想,如何测量石块的体积。
1、创设情景,激发学生学习