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让孩子成为他自己
摘自《人民教育》 2013 第 1 期 作者:冀晓萍
每个人的珍贵在于你就是你,而不足别人的复制品。
这种独特性,是一个人成长与幸福的立足点。
教育发展到今天,要想实现新的突破,要想培养出创新人才,必须珍重这种独特性,让孩子成为他自
己。
认识你自己!
要成为自己,首先要认识自己。
2004 年,雅典奥运会男子步枪 3x40 决赛。美国选手埃蒙斯缓缓端起步枪, 瞄准 50 米开外的黑色靶心,
稳稳地扣动扳机,他只要不脱靶就稳拿金牌。
可是,离奇的一幕发牛了——他把子弹成功地送到了隔壁选手的靶心上。
同样的悲剧也经常发生在教育中。不少人经过十几年的寒窗苦读,头顶成功带来的荣耀却蓦然发现这
个变为现实的梦想不是自己内心渴求的那一个。
世界上有一个人,离你最近,但也最远。这个人就是你自己。
“人啊!认识你自己”,这条铭刻在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言,不仅仅是一个哲学话题,更
是前人留下的忠告。
在教育中,孩子的理想里,孩子的时间里,孩子的兴趣爱好里,充斥着“过来人”的影子,唯独看不
到孩子自己。
教育者习惯以“过来人”的身份包办孩子的一切。理由很多,因为,“孩子心智不成熟”,“孩子判
断能力差”,“青少年缺少社会经验” ,,
幼鸟需要母亲翅膀的保护,但它依然要学着自己去飞。
一个宝宝刚开始学走路,磕磕绊绊,很容易摔倒,但我们还是应该放开双手,鼓励他用自己的双腿走
路,而不是递给他一根拐杖。
关注要保持距离,自我才能觉醒,才能生长。
青少年是寻找自我、认识自我的关键期,正确地认识自己,对青少年的成长具有很好的调节作用。
孩子最初的自我认识来自外界的评价,上学后尤其重视老师的评价。老师的评价对儿童具有很强的暗
示作用,如果孩子被老师表扬“学习认真”,为了保持这种良好的评价,在以后的学习中,他都会有意识
地提醒自己要保持认真的态度,积极作用显而易见。
相反,如果老师当面评价一个孩子“很笨”,或者期末考试时对学生成绩进行排名,排名末位的孩子
就会在潜意识里将自己认定为“差生”,这对孩子的自我肯定和自信心是一次严重的伤害。故而,教师对
孩子不能轻易下结论,更不能给孩子贴标签。这不代表要粉饰缺点。自满,与自卑,之于一个人的成长同
样危害极大。
肯定优点,帮助孩子正确认识自己的缺点,以激励为重,让孩子明白:优点和缺点不是永远不变的,
在重视和努力下,缺点可以转化为优点。
留白,是教育的艺术,也是教育的成全。在课堂,在对话中,在困难面前,教育应该给予孩子更多机
会作出自己的回答。
在我们身上,总有一些东西是我们拼命睁开眼睛也看不到的。读书和旅行,让孩子看到另一个自我。
读书,是读者与作者的对话,更是读者与自己心灵的对话。在教育触及不到的心灵角落,阅读以一种
思维方式的形态,帮助读者解答困惑。
由中国新闻出版研究院组织的最新全国国民阅读调查显示: 2011 年我国人均读书仅为  本,远低于
韩国的 11 本,法的国的 20 本,日本的 40 本,犹太人的 64 本,中国是世界人均读书最少的国家之一。没
有爱读书的小孩,就没有爱读书的成人。要改善我国的阅读窘境,必须重视培养儿童的阅读习惯。不能剥
夺孩子阅读的时间,更不能拿教材去塞坏孩子的胃。
当你踏上陌生的土地,