以小组合作学习探寻生本课堂的指导意见.doc

以小组合作学习探寻生本课堂的指导意见.DOC以小组合作学习探寻生本课堂的指导意见
一、什么是小组合作学习
合作学习是新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式,是学生在课堂中以合作学习小组为基本形式,学生在独立读书、独立思考、形成自己见解的基础上与大家一起交流和讨论问题,从不同的角度观察事物,形成一种宽松和谐的学习环境。小组合作学习利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标。合作学习能充分体现学生的主体性、互补性,培养学生自主学习、合作学习的能力和创新精神。
二、小组合作学习的意义
(1)打破了原来单一的“插秧式”的授课组织方式,更能体现“以生为本”的理念,它是它是生本课堂的切入点。
(2)有利于培养学生之间的交流合作能力和团队精神,小组合作学习的意义远远超出了学科学习的范围。
(3)分组合作增加了学生展示的机会,特别是后进生参与课堂展示的机会更多了,有利于增强学生的自信心,
(4)有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程,减轻教师直接的辅导负担。
(5)有利于实行分层次教学,教学中更注重学生的个体差异及其发展。
(6)增强了学生自我管理的能力,更有利于班主任的管理。
三、如何划分合作小组
1、小组划分的原则
小组划分应遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的基本编组原则,根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。
(1)男女比例分配要适中
有的老师分配小组只是简单的按成绩分,没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配,这是非常不科学的,要想让小组的效益最大化,还必须注意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处:一是便于劳动时合理分工。二是注意了思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好,敢想敢做,思维跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意,女同学细心认真。这样男女同学搭配,会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。三是便于竞争。小组学习既竞争又合作,如果男女比例搭配合适,老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛,以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性
(2)学生性格搭配要互补
无论是在分班还是在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。
作为老师更应该不断对同学进行指导,让他们在课堂中能够充分的展示自己,把自己亮丽的一面显示出来,只有展示才会有提升,因为这样你才会得到不断的完善。
(3)优势学科与弱势学科要结合好
小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,那么作为班主任在排位时更应该注意,在同一个小组内,尽量让语文、数学、英语、科学、社会学等各科都有带头人,不能都偏某一学科,否则容易造成交流时无人交流,帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩,把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调,这样更便于帮扶与交流。
(4)座位的安排要合理
兵练兵、兵教兵、兵强兵是