高考语文古诗鉴赏题答题技巧模式.doc

怎样把握一首诗的主旨?
六看:1、看题目 2、看作者 3、看注释 4、看意象 5、看体现情感的词(直接的、间接的)6、看体现主旨的关键句
诗歌常用的表现手法
1、修辞手法:比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。
2、描写手法:动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
3、抒情手法:直接抒情(直抒胸臆)  间接抒情:借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。
第一种模式:分析形象型
规范答题技巧:
(1)什么形象;(2)形象的基本特征;(3)形象的意义。
示例
1、试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江  雪    柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(什么形象)①诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。
(形象的特征)②在寒冷、寂静的环境中,老渔翁竟然不怕天寒地冻,专心钓鱼,形体孤独,性格显得清高孤傲。
(形象的意义)③这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
                           赋得自君之出矣 
                      张九龄
                 自君之出矣,不复理残机。
                 思君如满月,夜夜减清辉。
2、本诗塑造了一个怎样的人物形象?
(什么形象)①塑造了一位因为丈夫远出久而未归,因为思念日益憔悴的思妇形象,。 
(形象的特征)②诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出,内心空虚,无心劳作。后两句采用比喻的手法,写出了思妇因为日夜的思念,容颜憔悴,宛如那圆圆的明月,在逐渐的减弱其清辉,渐变为缺月。
(形象的意义)③表达了思妇对丈夫的深切思念之情。
 
第二种模式:分析意境型
一般提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
变式提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤:
(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
解答分析:意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
常见错误:学生在解答此类问题时常见的失误有两点: 
   一是描摹景物时采用直译的方法,变描摹为翻译; 
   二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式,而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情,造成理解思想感情的错误。
   在这种情况下,应多从诗人的生平、抱负或标题来思考,避免出错。
答题示例:   阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)
              绝句二首(其一)  杜 甫
            迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
    注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居