软式排球教学的设计.doc

软式排球教学设计
指导思想与理论依据
1指导思想:以“健康第一”为指导思想,发展身体素质为出发点,以“自主、激情、愉快”为主调,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,为引起学生的学习兴趣,本课采用了讲授法教学,同时运用了启发与尝试教学方式,鼓励学生探索、创新、理解新知识和体现自我等方法来增进知识增长技能,培养学生的求异思维和实践能力,使学生的身体素质、思维素质、运动技术素质都得到提高。本课教学注重学生思想教育,使学生在快乐的学习体验中,师生互动,轻轻松松地完成学习目标,发展了个性和智力,培养了实践能力、创新思维和身体的基本活动能力。
2理论依据:软式排球的特点与功能符合中年级学生的身心特点,颇受学生喜爱。在教学中,教师尽量为学生提供自由练习的时间与空间,以满足学生的心理需在教学过程中,通过对练习方法的难易性、合作性和趣味性等方面进行适当调控,照顾个体差异,体现区别对待。力求保持学生学习与练习的兴趣,激发学生的挑战欲,从而促进学生身心和谐发展。采用合作教学策略是因为在群体合作中,个体间必须相互理解、相互接受、充分发挥每个人的能力,支持群体活动的目标、动机、以形成统一意志,获取最大的成效。,这种友好合作关系的建立,既发挥了学生的主体作用,又培养了良好的个性品质。使学生良好的个性得到充分彰显。促其个性发展,培养学生敢于竞争、善于合作的精神。
教学背景分析
1教学内容:软式排球以其轻柔适手的质地和娱乐健身的游戏功能深受小学的喜爱。垫球是排球技术中比较简单易学的一种击球动作,在排球比赛中占有重要的地位。根据四年级学生的年龄、身心发育特点及接受能力,初学者易于学会垫球动作方法,但垫球是一项防守型技术,在接发球、接扣球时,都是在对方击球后采取的被动性技术,因此,要提高垫球质量,减少垫球失误,必须经过反复的磨练。为了让学生尽快适应新的学习环境,迅速地进入新的学习角色,根据学生的运动生理特点,把学习分为课前导入、激发兴趣、学习技能、发展体能和调整放松等过程。教学方法在原有的讲解示范、练习比赛法等形式上又增加了自主探索、小组合作、成功体验等形式,进一步培养了学生对体育活动的兴趣。
2学生情况:我校四年级学生初次以课堂教学的形式接触软式排球的技术性学习,在此之前,教师通过对学生的简单询问了解到,学生对排球这个项目并不陌生,有的学生曾跟家长观看过电视排球比赛的转播并听家长简单的讲解过有关方面的知识,有的学生曾在球类活动中利用对排球的先前认知尝试模仿过一些简单的动作,因此教师认为学生对排球有了一个较为初步了解,如知道有:发球、传球、扣球、搪(垫)球、球过网等基本动作及要求。
3教学方式:,我从课程目标的高度突出了过程与方法的地位,尽量让学生通过自己的阅读、思考、观察、实际操作、想象、质疑和创新等丰富多采的认识过程来获得知识,使结论和过程有机融合起来,,营造了生生互动,师生互动的和谐氛围。、技能的教学中,教师强调“学”并不弱化教师的“教”.作为教师尽量为学生提供自由练习的时间和空间,并将学到的知识用到实践中去体验,教师的指导与点拨要使学生明确了什么是正确的技术,什么是错误的技术,及时对学生进行纠偏,使学生的技能在形成初期就沿着一个正确的方向发展,使学生达到知识与能力和谐发展。
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