第二篇学习心理
第四章学习概论
一、学习的定义
(一)行为主义的学习观
由经验或练习引起的行为的相对持久的变化。
(二)认知主义的学习观
一个主体在某个规定情境中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。不过,这种变化是不能根据主体的先天反应倾向、成熟或暂时状态(如疲劳、酒醉、内驱力等)来解释的。
鲍尔、希尔加德
学习是人的倾向或能力的变化,这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程。
加涅
(三)学习定义的要点
主体身上必须发生某些变化
变化是相对持久的
变化是后天习得的(排除成熟
、疲劳、药物等因素所致的变化)
二学生学习的特点
学生的学习是掌握间接经验的过程
学生的学习是在有计划、有目的和
有组织的情况下进行的
学生的学习具有一定程度的被动性
三学习的分类
(一)布卢姆的教育目标分类
知识
领会
运用
分析
综合
评价
注意
反应
认知领域
情感领域
价值化
组织
价值体系性格化
心因动作技能
知觉
定向
有指导的反应
机械动作
复杂动作
创新
(二)加涅的学习结果分类
言语信息
关于世界是什么的知识。
符号
事实
有组织的整体知识
智慧技能
运用概念和规则办事的能力、回答怎么办的知识。
辨别
具体概念
定义性概念
规则
高级规则
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