新课程标准下高中化学优质教学课堂互动策略研究.ppt

新课程标准下高中化学优质教学课堂互动策略研究
新课程背景下高中化学优质教学研究子课题
研究目的和意义
优质课堂教学(待定):在一定的教育理念和教育目标指导下的优秀高效的课堂教学,具有高效、独到、深刻、广博、机智、启发等特征,既包含优秀教师的优质课,也包含普通教师的精彩课。
教学策略是一定的教育目标指导下和一定的教育理念支配和监控下,具体教学方法和技能的有效实施过程,它具有动态的教学获得维度和静态的内容构成维度。教学策略不是固定不变的,必须因地制宜,因时制宜。
概念界定:
互动教学:即“互动式”教学模式,是以培养学生自主意识和创新能力,以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。把传道、授业、解惑看作是师生之间的情感交往、沟通,是一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动过程。在这一过程中,师生关系及相互作用得到调节,形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与学习中介及个人环境互相影响,从而产生教学共振、达到教学效果的一种教学结构模式。
研究新课程背景下优质化学教学中的互动教学策略和行为表现,探寻其教育原理和方法意义
研究新课程背景下化学教学中的互动教学的效率和教学效果,探寻优质的互动教学模式
研究优质互动教学策略,总结提高为示范性实践模式,为从事新课程教学的化学教师提供参考
意义
与总课题的关系
作为总课题的子课题,是对优质课堂教学的细化研究
是基于新课程理念指导下对优质课堂教学策略的取舍的一项研究,对顺利推广新课程理念有现实意义
是优质化学教学中立足于课堂教学实践的研究。
国内外研究现状
国外以美国默塞尔(Mursell,1954 )为代表的对有效教学含义的研究;以罗姆斯(Ramsden,1992)为代表的对有效教学原则的研究;以及赫斯特(I-iirst)对有效教学表现的阐述,布里奇斯(Bridges)和古默波特(Gumport)对低效教学表现研究结果的阐述等等。本课题在总课题的统领下对互动教学策略的探寻优质教学模式下的的互动教学策略进行研究。
国内很多省市在新课程教学改革中都有课堂教学比赛,赛课中的优秀课堂教学给化学教师的日常教学带来很多启发,在课堂的互动策略及互动教学模式的应用方面有很大的推动。互动教学模式在英语教学、小学语文教学等方面研究较多(注:见参考文献),本课题一方面着重化学优质教学中的互动教学研究,另一方面着重互动教学策略研究,有别于前人的“模式”研究(模式着重预设,策略既有预设生成又很强调生成)
主要研究方法
调查研究:调查研究互动教学的实施情况和实施效果
文献检索:查找互动教学研究现状和理论依据
比较研究:对比研究互动教学策略在不同的类型课堂教学的应用模式
案例研究:研究优质课评比的教学案例录像和优秀教师的课堂互动教学模式
访谈研究:访谈优质课堂教学教师,探讨善于互动教学的教师的个性风格。
网络研讨:用qq群在全国范围的化学教师间进行研讨交流(群号:49308669)
研究计划
研究内容
成果表述
1
互动教学在课堂教学的实施现状和优质课堂教学中的现状
研究报告
2
优质教学中的互动教学策略主要模式和实践意义
论文
3
互动教学策略对课堂教学效率和教学效果的研究
论文
4
互动教学策略在不同类型化学课堂教学中的应用研究
论文
5
网络环境下互动教学策略研究
论文
研究计划
2007年11月
组建研究队伍,确定研究目标
2007年12月
搜集优质课素材资料
2008年1-6月
调查研究互动教学的实施情况
2008年1-6月
对优质教学进行案例分析
2008年7-12月
优质互动教学策略在不同类型化学课堂教学中的应用研究
2008年7-12月
优质互动教学策略在课堂实施中的效果研究
2009年1-4月
论文书写,子课题结题
研究难点和难点突破
优质教学中互动教学模式的理论提升
各课型化学课互动教学策略模式研究
互动教学策略与化学教师个性风格之间的联系及心理学依据
互动教学策略效果对照研究中的变量控制