葡萄沟教学设计与反思.doc.doc

教学设计与反思
 
 
课题:《葡萄沟》
科目:语文
教学对象:二年级
课时:第一课时
一、教学内容分析
《葡萄沟》是新课标人教版第四册第三单元的一篇课文。本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,产量高,老乡热情好客,葡萄干非颜色鲜,味道甜,非常有名的特点。
     葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
二、教学目标
1、学会本课12个生字,理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。
2、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段,并能自我体会葡萄沟是个好地方。
3、正确、流利、有感情地朗读课文第1、2节。
三、学习者特征分析
 二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,而且老乡热情好客。
四、教学策略选择与设计
     新课标指出:“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,”因此对于本教材,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,让学生在琅琅书声中益知、怡情,发展语言和能力。
五、教学重点及难点
1、理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段
2、准确领会第二自然段的词句,并体会其中蕴涵的情感:葡萄沟是个好地方。
这两点是教学重点也是难点,即文章的第二节。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
 一、激趣导入,揭示课题
1、播放视频:阿凡提
师:同学们都十分喜爱聪明的阿凡提,现在让我们跟着阿凡提到他的故乡去看一看。(课件展示新疆的自然风光和风俗习惯)
2、师:有谁能告诉老师阿凡提的故乡在哪儿吗?
 
看视频,欣赏新疆的自然风光和风俗习惯
 
 
 
 
 
 
播放视频和图片,吸引学生的眼球,激发他们的学习兴趣
出示地图,了解新疆的地理位置并揭题——葡萄沟
3、板书课题:《葡萄沟》师:让我们来齐读一次吧!
师:同学们读得可真好,老师仿佛看到了又大又圆的葡萄。(板画葡萄)真忍不住想吃上一口。
师:下面请翻开书,认真地读一读课文,注意读准字音读通句子,难读的字多读几遍。
学生回答:新疆
 
 
 
 
齐读课题
 
 
 
 二、初读课文,识记生字
 :课文中的生字宝宝已经迫不及待要跟你们见面了,出示生字

师:我们怎么记住他们呢?