职业培训师培训手册.ppt

培训师职业化成长
训练教程
基于训练的管理价值
帮助下属拓展其还可能做得更好的成长空间
激发下属积聚其还可能做得更好的成长动力
引导下属探询其还可能做得更好的成长路径
触动下属养成其还可能做得更好的成长习惯
基于训练者角色的管理过程
凭借链接的手法帮助下属主动搭建理论到实践的桥梁
通过演绎的过程引导下属积极探寻现象到本质的内核
运用触动的技巧激发下属有效改善想法到做法的路径
尊重
感谢
机会
赞赏
基于训练者角色的管理手法
改变?改善!
强权?影响!
教导?启发!
处理?察觉!
告知?分享!
回报?回馈!
想当然?有道理!
一叶障目?叶落知秋!
课程纲要
第一部分、职业训练导论
第二部分、培训师的现场呈现
第三部分、课程开发与教材编写
第四部分、企业内部训练的实施
第五部分、培训师的自我成长
第一部分、职业训练导论
对职业训练的重新认识
职业训练的SAGE模型
职业训练与传统教育
职业训练的需求矩阵
职业训练的实施路径
职业训练的目的
培训师的基础素质
培训师的核心能力
培训师的多重角色及其定位
对职业训练的重新认识
对企业组织的文化和价值体系进行有效传承
所谓职业训练,是指以职业者的职业成长和职业发展为导向,以调整思维方式、转换观察视角、激发自觉意识、改善行为习惯为目的,凭借链接的手法、通过演绎的过程、运用触动的技巧与职业者就理念、方法和技能等内容进行良性互动和有效对接的一个过程。
训练的SAGE模型
放弃Surrendering
epting
馈赠 Gifting
扩展Extending
职业训练与传统教育
training
Teach
主导
培训师
教师
主体
职业者
职业预备者
目的
提升工作绩效
提高基本素质
内容
针对性
基础性
方法
讲演练一体
讲授
时间
终生性
阶段性
效果
知识酶
知识
职业训练的需求矩阵
能做
愿意做
不能做
不愿意做
能做
不愿意做
不能做
愿意做
行为层面
意愿层面