小学数学153班学习简报第二期ppt课件.ppt

小学数学153班学习简报(第二期)
主编:王振洲 2014年8月26日
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卷首寄语学情统计
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本期导读
卷首寄语
只有将“学--思”、“知--行”有机结合,所学才会真正内化为所需!
        认真对待作业,即认真对待学习!机不可失,时不再来!让我们数学一五三班的全体学员在本次的学习中有所收获,共同提高!
学情汇总
温馨提示
153班的老师们,大家好:
经过这段时间的共同学习,我发现:
1、作业中存在抄袭,下载,拼凑等现象,还有部分作业不符合要求,尤其是小学数学实践研修成果,提交的格式必须与所给的模板一致,并按照要求答题。
2、作业批阅为不合格的,希望重新编辑,在截止日期之前重新提交。
3、多关注班级论坛中的帖子,相互交流,共同学习。
作业选粹
三、让学生在解题中体验数学思想和方法。  
v 在数学教学中,解题是最基本的学习活动。数学习题的解答过程,也是数学思想方法的获得过程和应用过程。任何一个问题,从提出到解决,需要某些具体的数学知识,但更重要的是依靠数学思想方法。所以,学生做练习,不仅能巩固和深化已经掌握的数学知识以及数学思想方法,而且能从中体验到“新”的数学思想方法。如,设计一练习题:根据经验不计算选择正确的积并说明理由。 
×, A 、 B 、 C  ×, A 、 B 、 C  第1题,在学生说明不选B的理由时,教师及时点拨这种方法我们经常用到它叫做——排除法。根据什么把B排除?(板书:看尾数)根据什么把C排除?追问:“,、、?”小结:“1是一个很重要的标准。一个数乘比1大的数,积就大于原数;一个数乘比1小的数,积就小于原数。1就是一个标准。(板书:标准)” 通过教师的及时点拨,学生在不知不觉中掌握了使用排除法的一般要领。 第2题,在学生说明不选A的理由时,教师点拨学生排除法的使用既要看尾数还要看位数(板书:看位数);根据什么把C排除?板书:估算。通过这种递进式练习,学生对排除法的使用要领掌握得就比较全面了。这一过程中教师的及时点拨起到画龙点睛的作用。
四、重视归纳总结,使学生在学习反思中升华出数学思想方法。 
我常常引导学生自觉地检查自己的思维活动,反思自己是怎样发现和解决问题的,应用了哪些基本的思考方法、技能和技巧,走过哪些弯路,有哪些容易发生的错误,原因何在,该记住哪些经验教训等等。如在教学平行四边形面积时,小结时提问学生:通过今天的学行四边形面积计算公式。”有的说:“要求平行四边形面积必须找到相对应的一组底和高。这样的小结不是最完美的,教师继续启发学生:我们用什么方法推导出公式的?学生得出通过拼、剪、平移、旋转把平行四边形转化成学过的长方形或正方形推导出公式的。这节课的重点不仅要让学生掌握公式,更重要的是要让学生在回顾知识由来的同时领悟、掌握平移、旋转、化归的数学思想方法,为后面学面图形面积和立体图形体积的计算打下基础。 
总之,重视加强对学生进行数学思想方法的渗透不但有利于提高课堂教学效率,而且有利于提高学生的数学文化素养和思维能力。但是,对学生数学思想方法的渗透不是一蹴而就的,而是有一个过程。因此,在教学过程中,要有机地结合数学知识的内容,做到持之以恒、循序渐进和反复训练,才能使学生真正地领悟数学思想方法。
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