思维导图在高中学习中的应用.ppt

思维导图
Mind Mapping
视觉思维与工具
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我们追求什么样的学习?
无效学习
低效学习
有效学习
高效学习
学习之后,有一定的进步或发展。
脑中储存信息量大;思维与能力训练得到提升;当堂学,当堂练,当堂会,负担轻。
不清楚学习目标,课堂上毫无生气;一知半解。
学习方法欠佳,费时,耗力,教师苦,学生累。
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关注学习中的突出问题
问题1:碎片化
表现——碎片化学习;碎片化阅读;
碎片化知识;碎片化思维
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高中数学核心素养
数学抽象
逻辑推理
数学建模
直观想象
数学运算
数据分析
高中语文核心素养
语言建构与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
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要避免碎片化学习,需要思考:
先见树木 or 先见森林?
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关注学习中的几个突出问题
问题2:被动化
(被动接受;机械记忆;低级思维活动占主导)
问题3:不适应考试要求
(缺乏系统性知识;系统思考能力欠缺,难以应对综合性较高的试题)----
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解决问题的思路
培养梳理、归纳、提炼知识的高级思维能力
使知识体系化、层级化
发展自己的主体性和“学习力”
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衡水中学考前的四个阶段备考
第一轮复习。主要是复习基础知识,和过去讲课内容没有太大区别,但是每节课的容量会大一些,讲的东西会多一些,会非常详细。
第二轮复习。讲重点,分版块进行复习。把所有的知识都糅合在一起,以其所属的版块进行复习。
第三轮复习,每个同学自己选择,哪一块比较薄弱,可以根据自己的选择,有偏重地复习。老师讲的仍然是非常重点的内容,但自主选择的余地更大。
第四轮为自主复习。到了复习的最后阶段,主要是做试题。最后自主复习的时间有七天,前五天每天都会做“语数外+综合”四套试题,然后自己找漏洞。之后两天则是学生向老师自主询问问题。然后,就是迎来真正的高考。

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