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学习《网络学习的真正发生——》的心得
要让网络学习真正发生,首先需要解决学生真正学习的源动力。无论他是
一位传统学习生还是现代学习生,是不须扬鞭自奋蹄的“奋蹄生” ,还是一位提
着耳朵当面命令才学习的“提耳生” ,或者是随波逐流的“茫然生” ,甚或打开电
脑装学习的 “蒙混生”,我们都应认真分析学生群体结构, 设法挖掘其潜在的学
习源动力,除非他是誓死不学习又一心拿文凭的 “单相思生”或打死学不会的 “木
头生”。
要让网络学习真正发生,需要从教育产品、教育服务、教育环节上下功夫,
做好对学习者的支持服务。 要让具有学习源动力的学生有东西可学、 能学到东西,
而且便捷地学、有兴趣地学。
让网络学习发生并不难, 难就难在真正发生。 真正发生很难, 达到真正发生
后的预期效果则更难。 这不仅需要我们加强教学研究, 而且需要加强网络教学法
的研究及教学机制的研究。
下策 : 让网络学习在教学层面上真正发生
。在教学实践中,我们常常规定学生必须进入网络课堂多少次、
浏览课堂多长时间、参与答疑发多少帖,否则扣减多少分。不可否认,强制发生
让一些学生只好“就范” ,不能说完全不起作用。此举必不可少也未必奏效,即
便有效也有限。“顶”字之下,也要防止点击率、浏览率上的“灌水” 。
。为避免“形而上学” (形式上学了,实际没学时作业、
期末集中考试等方式促使学生必须学时不用功,考试一场空”的考
分压力, 铸造质量保障的最后一道关口。 被动自然比不动好, 但压力之下的动力
方向值得关注,尤其要加强对铤而走险违纪作弊的关注。
。从“性本恶”出发,没有监督的学习就难有真正的学习,通过
对学习过程的全面监控,敦促学生明白“学网恢恢,疏而不漏”的道理,去除蒙
混过关的侥幸心理。例如,加强网上学录的后台、前台建设,实现学录等等,不失为有效的监督手段。
。一方面加强对补考、重新学习环节的建设,另一方面严肃对违
纪作弊的处理,不断唤起学生对真正学习乃至教育的尊重。
。加强网络资源建设,把充分的学习资源建在网上,为学生跨越
时空摄取网上知识提供便利。
中策 : 让网络学习在交互层面上真正发生
。由于网络学习者绝大多数是在职人员,常常是“八小时之内忙
公务,八小时之外忙家务,忙七忙八又忙出新任务” ,不进行经常有效的提醒,
网络学习就常在百忙之中被忙掉。通过学习台历、手机短信、网络公告、电话联
络、相互转告等多种途径,加强学习提醒,是网络学习真正发生的重要保障。
。书山有路,网络无边,茫茫学海常让学子一片茫然,提供有问
必答、即问即答的管理导学、技术导学、知识导学服务至关重要,甚至还要结合
学生的含蓄特质、学习进度等,建立无问题引导制。
。现代远程教育是一种基于网络又不局限于网络、多种手段并用
的混合教育方式, 在国家政策允许的框架下, 要把问题聚焦在学习发生及效果的
实现上。为此,要围绕网络学习的真正发生提供网络课件、 网络答疑、 网上练习、
课件光盘、配套教材或学习资料、适量面授、 mp3 课件等多种途径和选择,让学
习条件时刻伴随学生左右。