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久违的快乐课堂
夏雨平
也许是因为当了班主任,在学生面前多了几分威严,就连在语文课堂上也少了一些曾经那融洽的欢声笑语;也许是因为到了初三,一心只顾着赶新课、忙月考,只顾着要完成既定的教学任务,一心想着要达到预定的教学目标,所以,语文课上的节奏比以前快了很多,少了一些师生的交流,多了一些琐碎的讲解。这些变化,一直放在心上,却没腾得出时间来改变和解决。直到这次的作文课,才再一次找回了曾经那快乐的语文课堂。
上午给学生们做了作文指导,这次作文训练的内容是“如何使自己的作文生动,形象,具体”,教给孩子们从"人物描写方法”“五官感受”以及“修辞方法的运用”三方面入手,来使自己的作文生动,形象,具体。以此为训练重点,布置了作文题目:《我沉醉在________》。学生们听得很认真,写起来也是一气呵成,一节课下来,全班同学都写完了。
下课时,科代表把作文本收好送到了我的办公桌上。于是,坐下来静看他们用心写的“杰作”。一篇篇看下来,心里倍感欣慰:虽然不是每一篇都那么完美,但是,每个人都运用了课堂上所交流和探究的方法,把自己的文章写得有声有色,其实,孩子们还是听话的,我总认为他们努力了,把你所说所讲的东西实践了一些,就应该心满意足吧。谁又能把事情做得那么完美无缺呢?
到了晚自习时,准备讲评月考试卷,却因为还没登完分,只好作罢。干什么呢?那就学新课吧,又想到上册的课文都赶着学完了,下册的书还有小部分人没借到,也只好作罢。最后想,今天不是刚写了作文吗?那就来一堂作文讲评课吧!
晚自习的铃声一响,我就搬着作文本进了教室,简单地交待了任务:“今天,我们来讲评这次写的作文。方法是大家分组活动,每一个学习小组选出一篇大家认为写得最好的作文,组长带领组员分配好朗读的任务,设计好讲评的问题。然后一组一组上台讲评本组成员所选的优秀作文。”
一声令下,孩子们便分组点评起作文来。
20分钟后,孩子们开始一组一组地到讲台上来讲评他们选出来的作文。
我还刚说“时间到”,一只只手就举得高高的,后面的同学生怕我看不到他们举起的手,索性站了起来,我站在讲台上四处望望,犹豫不决,不知道叫哪一组好,于是,早已熟知我性格的孩子们便嚷开了:“夏老师,叫我们!”我更是不知叫哪一组了,有人便甜蜜地说:“亲爱的夏老师,叫我们!”看到此情此景,我不禁莞尔,不禁感动:多久没有过这样的课堂了!
为了让孩子们都有表现自己的机会,我于是高兴地宣布:“这样吧,我们按顺序轮着来,直到每一组都讲完。”
“耶!”孩子们大声欢呼,一个个脸上都洋溢着快乐的笑容。此时此刻,我觉得只有这样,他们才真正地像孩子,有顽皮可爱,有蓬勃生气,仿佛又回到了我教他们初一的那些时光,那段时光里的快乐和幸福一下子仿佛又回来了!
孩子们一组组轮着上台大声朗读并讲评着他们选出来的作文,有时还就他们自己选的作文有针对性地提问,孩子们一个个都很投入,很高兴。
当他们讲评杨晓写的《沉醉在我的建库大业里》时,全班同学听到这个作文时,都乐翻了,一会又都安静下来,因为大家都急切地想知道什么是建库大业?听着听着,只听他们读到:“当我陪朋友跑到商店,看到那琳琅满目的,五彩斑斓
的零食时,我忍不住咽了一下口水,再闻到热狗那诱人的香味时,我几乎就不能自控了,这次,我忍不住用舌头舔了一下自己的嘴巴,手都伸到裤袋里摸着了那可爱的人民