《创造宣言》教案.doc

《创造宣言》教案
《创造宣言》教案
石家庄第三职业中专学校邱一捷

【教学目标】。
。
,培养敢于创造的精神。
【教学重点】学会从分析题目、把握文体的角度来整体感知课文。
【教学难点】,把握文章的大致内容,了解作者的思想感情。
。
【教学方法】讨论法、比较法。
【课时安排】二课时
【教学过程】

第一课时

明确教学目标:
从文章题目和文体入手把握文章内容。
一、导入
请同学们说说“什么是创造”,再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。
(旨在引发学生思考,激发他们的“创造”的积极性。)
那么生活在20世纪的我们的教育家,又是怎样理解“创造”的呢?如果让大家来写一篇关于“创造”的文章,你先来思考一下,首先确立题目,再到你所选用的材料,你的观点……
二、分析文章题目,了解全文
“宣言”是一种演讲辞,既是演讲,那它一定具备演讲稿的特点——文词优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。
那作者为什么要选取这样一种文体,他演讲的目的又是什么呢?
对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢?让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。
三、作者简介
陶行知(1891—1946),安徽歙县人,是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国,归国后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”
为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑,是为世界所知晓的中国教育家。
四、快速自读课文,把握关键信息
?
答:大量的人、事和很多经典的句子。
材料涉及哪些方面?
答:文中的材料取自古今中外,涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。
?从文中找出能表明作者感情的句子,并说明在文中什么位置。
答:作者认为“创造是人类发展的强大推动力”,而且他认为“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,即使我们走两步退一步,也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。
(让学生体会抓住关键句子理清文章的整体思路。)
(1)文章如何划分层次?划分依据是什么?
答:第一部分(1段)总领全文。
第二部分(2~5段)我们的人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的事物。
第三部分(6~12段)作者驳斥了几种“不能创造”的错误观点,并得出结论。
第四部分(13~15段)以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。
根据每段开头的句子来划分以上层次。
(2)第一部分涉及的人和事有哪些?教育的最大成功是什么?
答:宗教家创造出神来供自己崇拜;美术家(罗丹)一面造石像,一面崇拜自己的