英语课题研究报告.doc

英语课题研究报告.doc:..英语课题研宄报告本课题属应用型课题,主要采用“行动研究法”,边工作边研究,把探索研究结果与运用研究成果结合起来,同时辅之以文献法,学习有关信息技术和学科教学的理论和经验,学习有关网络的知识和技术,图式阅读理论和模式等专著,调查学校英语教学的现状、师生的态度及他们的需求等情况;。加入WT0对我国国民素质提出了更高的要求,掌握一门乃至几门外语,才能使我们更广泛地参与国际分工和合作。在整个英语教学体系中,阅读理解教学占有举足轻重的地位。对于把英语作为一门外语来学的中国学生来说,英语输入的主要来源是阅读。长期以来,人们认为在听、说、读、写等语言技能中,阅读的重要性更加突出。可以说,阅读输入是其他输出的前提条件。从某种意义上来说没有阅读就没有英语学习,学生要学好英语就必须广泛阅读。通过大量的语言输入,开阔眼界,扩展知识,更好地理解所学的语言。《全日制普通高级中学英语教学大纲》(实验修订版)(2000)和《普通高中英语课程标准》(实验)(XX)中明确规定,“教学目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础”。本校学生大部分表现为英语基础知识和基本技能掌握不够扎实;知识面较窄,语言运用的实践能力差;由于还有相当一部分的扩招生,两极分化现象也极为严重。、个别访谈、个案研究,来观察、检测、分析学生阅读过程中所存在的问题及影响学生阅读速度的因素。1)普通高中英语阅读课程教与学的现状近年来,中学英语教师面临多层压力,既有来自高考的压力,又有来自社会舆论、人民群众不断增长的要求的压力。课程改革逐年进行;高考模式也逐年改变;课程标准对高中学生的英语水平和运用语言的能力提出了更高的要求,制定了更高的标准。但由于种种原因,在农村普通高中,英语阅读教学一直是师生面临的严重问题,虽然付出了很多的努力,但效果甚微。针对这一现象,笔者曾做过关于学生英语阅读学习现状的调查。调查对象是我校高三8个班级的学生,包括单项选择、自由选择和问答的形式。共设计了25道选择题。调查结果显示:学生课外阅读量少,其原因除了学生自身的因素外,教师也缺乏必要的指导和帮助。2)影响学生阅读速度的因素心理障碍:很多学生对阅读理解存在恐惧心理。长期以来,普通高中的英语教学都以精读为主,养成学生的阅读习惯就是逐字逐句都要弄清弄懂。这一习惯的突出特点就是速度慢,因此对快速阅读起着严重的干扰和阻碍作用。西方国家文化背景知识:美国语言学家萨皮尔在《语言》一书中所强调的,“语言不能脱离文化而存在,不能脱离社会继承下来的做法和信念,语言和文化是一对不能分割的连体婴儿”(Sapir,1921)。词汇是语言的建筑材料,只有通过一系列起着不同作用、具有一定意义的词汇组合在一起,才有句子、文章的存在。词汇量不足是影响阅读速度和理解正确率的重要原因。阅读习惯和阅读方法:很多学生不知道如何正确阅读,如何在提高阅读速度的同时提高阅读理解。对语篇的综合概括及分析能力:写一篇文章总有他的写作